Директор Стольненського ЗЗСО І-ІІІ ст. Методист центру психологічної служби
_____________ О.М. Шумейко __________ ___________
(підпис) (підпис) (прізвище, ініціали)
ПЛАН РОБОТИ
СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Стольненського ЗЗСО І-ІІІ ступенів
Лунги Юлії Миколаївни
На 2020-2021 навчальний рік
ВСТУП
Аналітична частина:
У закладі освіти працює психологічна служба.
Зміст роботи соціального педагога базується на спілкуванні з учнями, батьками та вчителями та тісній співпраці із відповідними службами району.
На початку навчального року соціальним педагогом буде проведена паспортизація класів школи, зібрані і упорядковані списки здобувачів освіти пільгових категорій.
У школі налічується 11 класів, де навчаються 145 учнів.
Усі класи з українською мовою навчання, наповнюваність класів від 6 до 17 здобувачів освіти.
Дітей-сиріт на даний момент в закладі нема;
Діти-інваліди:
Коваленко Оксана – 2005 р. н.
Голівець Віталій – 2006 р.н.
Мариченко Дмитро – 2011 р.н.
Руденко Юлія – 2003 р.н.
Пилипенко Антон – 2014 р.н.
Таких, що знаходяться під опікою:
Смирнов Станіслав – 2006 р. н.
1 дитина-переселенець із зони АТО:
Биков Іван – 2008 р. н.
Бикова Анастасія – 2013 р.н.
4 дитини-напівсироти;
2 дітей з неблагополучних сімей;
51 дитина з багатодітних сімей;
15 обдаровані дитини;
Дітей з малозабезпечених сімей на даний момент немає.
Дітей трудових мігрантів по школі немає.
6 дітей, які стоять на внутрішкільному обліку
На підставі аналізу роботи психолого-соціально-педагоічної служби за минулий рік:
Для учнів було проведено такі заходи:
На адаптацію:
Груповий тренінг «Ми – колектив»
Груповий тренінг «Ми вже старшокласники!»
Година спілкування «Адаптація до школи»
Тренінг на розвиток образного мислення «Я – креативний»
Тренінгове заняття на розвиток логічного мислення, кмітливості, дрібної моторики, творчості, уважність, на вміння працювати в команді, про користь праці.
Розвиток творчого мислення та здібностей за допомогою занять на гуртку креативне рукоділля «Барви» у дітей 1 класу, а також навичок в’язання гачком та народної творчості в учнів 5, 6, 7 класів.
Діагностика готовності до школи, дрібної моторики, тривожності, адаптації.
Проведено багато проективних тестів, наприклад:
«Дерево-характер», «В пустелі», «Дім-дерево-людина», «Рисунок школи» та багато іншого.
На вирішення конфліктних ситуацій:
Година спілкування «Я і мій запальний характер»
Бесіда «Як вирішити конфлікт?»
Профілактична бесіда «Запобігання насилля у міжособистісних стосунках»
На формування здорового спосіб життя:
Заняття-тренінг «Стоп Булінг!»
Комплекс бесід про шкідливі звички, їх вплив на організм .
Груповий тренінг «Ні-наркотикам!»
Лінійка на тему «СНІД»
Виховна година «Мій улюблений світ без насилля»
Круглий стіл «Насильство над дітьми в сім’ї»
Тренінгове заняття «Ми проти насилля!»
Перегляд фільму «Правда про наркотики», «Береже себе», «Профілактика проблеми булінгу в школі»
На подолання особистісних та міжособистісних проблем:
Бесіди «Я – замкнутий», «Моя гігієна», «Моя самооцінка», «Здається я агресивна», «Я не така, як всі».
Казкотерапевтичний тренінг «Дерева характери чарівного лісу»
Груповий тренінг «Моя духовність»
Казкотерапевтичне заняття «Життя без стресу», «Моє самопочуття», «Подолання агресії», «Подолання емоційної напруги», «Мої бажання»
Тренінгове заняття для знайомства учнів з новою ученицею
Бесіда «Культура спілкування»
На профорієнтацію:
Діагностика вибору профілю навчання.
Діагностика 11 класу щодо визначення майбутньої професії
Година спілкування: «Початок професійного визначення»
Тренінг «Усвідомлений вибір професії як запорука життєвого успіху»
Година спілкування «Методичні поради психолога учням перед ДПА.
Для вчителів:
Тренінг «Профілактика емоційного вигорання»
Заняття на тему: «Дієта по типам темпераменту»
Виступ на педраді «Здоров’я – це все, але все без здоров’я ніщо!»
Тест на визначення схильності до емоційного вигорання. «Дерево-характер».
Для батьків:
Лекція «Як цінності впливають на виховання дітей»
Лекція «Двійка в щоденнику дитини-оцінка поведінки батьків!»
Тест «Дерево з чоловічками», тест на визначення стосунків батьків з дітьми.
Також під час карантину була проведена така робота:
Діагностика
Тест на темперамент, (7-11 кл.)
Тест на життєвий стимул та гармонію, (9-11 клас.)
Проективна методика «Птиця», (початкові класи)
Діагностика потреб дитини (батьки)
Визначення професійного типу особистості (9,11 класи)
Опросник враждебности, Басса-Дарки , (7-11 кл)
Тест на мотивації Реана(6-11 кл)
Профілактична робота
«Профілактика коронавірусу»;
«Що головне у житті?»;
«Профілактика вживання шкідливих звичок» (створення антиреклами учнями)
«Бесіда про важливе», важливість дистанційного навчання (для батьків)
Просвіта
Профілактика вживання шкідливих звичок» (створення антиреклами учнями);
Психологічні поради батькам, про навчання під час карантину;
«Золоті правила» (для батьків);
Створення відео-презентації «Думки про коронавірус та самоізоляцію»
«Вибір професії – важливий крок» (для батьків, для випускників)
Проводяться регулярні рейди-перевірки стану відвідування уроків. Після цього проводилась робота з боку адміністрації, психолога, соціального педагога з учнями, батьками, класними керівниками щодо запобігання пропусків уроків без поважних причин. Розмови про більш відповідальніше ставлення до навчального процесу з боку учнів та батьків щодо запобігання дитячої бездоглядності. Батьки повідомляють про відсутність учнів у письмовій формі за допомогою заяв. З боку педагогів були попередження у письмовій формі батькам щодо пропуску занять без поважних причин, про порушення поведінки, внутрішнього розпорядку, про початок канікул.
Родина завжди була і залишається природним середовищем первинної соціалізації дитини як індивіда. Сім’я є джерелом моральної та духовної підтримки, необхідної для розвитку її членів, особливо дітей та підлітків, засобом збереження і передачі родинних духовоно-моральних цінностей від покоління до покоління. Як відомо, дитина в сім’ї бере приклад з батьків, а особливо те, як вони ставляться до своїх обов’язків, один до одного, до оточуючих людей. Тому робота соціального педагога, психолога є дуже важливою, особливо робота з батьками, робота по вивченню стану сімейного виховання.
Соціальний педагог і психолог проводили роботу з класними керівниками, які добре знають учнів свого класу і допомагають у роботі з ними. Психологічна служба постійно співпрацювала і з вчителями-предметниками, класними керівниками, які зверталися за допомогою у вирішенні різних проблем, що виникали у спілкуванні з учнями.
У навчальному закладі велика увага приділяється такому питанню, як захист прав та законних інтересів дітей вразливих категорій.
Особливу увагу було приділено дітям-переселенцям із зони АТО, яких на початку минулого навчального року було двоє. З ними було проведено консультативні заняття, корекційно-розвивальні вправи, проективне діагностування,оскільки обидва із початкової ланки. Цих дітей залучили до гуртків, де діти навчались цікавинкам. Також була проведена корекційні-відновлювальна робота з Биковим Іваном, оскільки події в зоні АТО сильно вплинули на психіку хлопця. Проведено роботу з батьками про те, щоб вони обмежили розмови про події в АТО при дитині. Сім’ям-переселенцям була надана соціально-матеріальна допомога, допомога з житлом, у стосунках з людьми села, психологічна підтримка, безкоштовне харчування для дітей в шкільній їдальні.
Протягом року велась робота по виявленню сімей, діти яких знаходяться у складних життєвих обставинах. Були складені списки учнів, які виховуються у таких сім’ях, що потребують соціального захисту.
За запитом класних керівників, адміністрації навчального закладу з боку соціального педагога та психолога надавалася методична допомога у проведенні класних годин, батьківських зборів. Ведеться робота по формуванню папок з різним необхідним інформаційним матеріалом для соціалізації підлітків, їх правової та загальнолюдської культури, з матеріалами для консультування батьків, вчителів, папки з різноманітними методиками на визначення загальнолюдських рис, різних можливих емоційних станів та багато чого іншого. Також формувалися папки з матеріалами для проведення тренінгових занять з учнями, вчителями, батьками.
Психолог і соціальний педагог беруть участь у засіданнях МО класних керівників, де надається інформація, необхідна для роботи з дітьми та сім’ями, виступають на батьківських зборах, а також на нараді при директорі.
Таким чином, роботу практичного психолога та соціального педагога Стольненського ЗЗСО І-ІІІ ступенів у новому 2020-2021 навчальному році потрібно спрямувати на формування загальнолюдських моральних якостей учнів, а також спрямувати роботу на підвищення рівня профілактично-консультативної роботи як серед учнів, так і серед їх батьків, створення умов для реалізації творчого потенціалу дитини та реалізації відповідних програм щодо розвитку особистості учня, враховуючи соціальний запит та особисту зацікавленість учнів, батьків, педагогів.
У наступному році необхідно приділяти увагу дітям-переселенцям із зони АТО, тобто слідкувати за тим, щоб ніхто не здійснював психологічного насилля над дитиною, щоб враховувались особистісні якості його психіки. Приділяти увагу кризовим сім’ям, де діти страждають від жахливих умов існування та надавати їм соціальну, психологічну допомогу. Звернути увагу на поведінку важковиховуваних учнів, а також на міжособистісні відносини учнів з однокласниками, вчителями, батьками.
Проводити профілактичну та просвітницьку роботу з учнями і батьками в умовах карантину. Розповідати про можливі заходи з профілактики COVID19 у школі.
Проблема над якою працює практичний психолог та соціальний педагог:
«Психологічна взаємодія та підтримка як інструмент зняття пандемічної тривоги у всіх учасників освітнього процесу».
Вересень
№ з\п | Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи | Цільова група/аудиторія | Відмітка про виконання |
1. | Діагностика | ||
1.1. | Аналіз зайнятості в гуртках категорійних дітей (напівсиріт, дітей позбавлених батьківського піклування, дітей схильних до правопорушень). | Діти під категоріями | |
1.2. | Аналіз стану відвідування учнями шкільних занять. | 1-11 класи | |
1.3. | Анкета «Ставлення до школи» | 5-11 класи | |
1.4. | Скласти акти обстежень умов проживання дітей-інвалідів, неблагополучних сімей та інших категорій | Діти відповідних категорій | |
2. | Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок | ||
2.1. | Виховна година на тему: «Шкідливі звички» | 7-8 класи | |
2.2. | Виховна година: «Знай свої права та обов`язки» | 1-4 класи | |
3. | Навчальна діяльність | ||
3.1. | Залучити до роботи гуртків, факультативів важковиховуваних здобувачів освіти. | Важковиховувані здобувачі освіти | |
3.2. | Виховна година «Дружба та братство – найбільше багатство» | 5-6 класи | |
3.3. | Гурток креативного рукоділля «Барви» | 1-4 класи | |
4. | Консультування | ||
4.1. | Індивідуальні бесіди з батьками учнів «групи ризику» на тему «Формування навичок самостійності та самовиховання у підлітковому віці» | Батьки | |
4.2. | Лекція-бесіда на тему: «Бездоглядність: свобода чи соціальне зло». | Діти «групи ризику» | |
5. | Зв'язки з громадськістю | ||
5.1. | Відвідування сімей, складання актів обстеження | Сім’ї відповідних категорій | |
5.2. | Підтримка зв’язку з органами правопорядку, соціальними службами | Органи правопорядку, соціальні служби | |
6. | Просвіта | ||
6.1. | Бесіда «Проституція – професія чи сором?» | 9-11 класи | |
6.2. | Бесіда-презентація «Що таке булінг?» | 5-11 класи | |
7. | Інше (організаційно-методична, соціально-захисна функції) | ||
7.1. | Складання соціального паспорту школи | ||
7.2. | Ведення облікової документації | ||
7.3. | Нарада соціальних педагогів |
Жовтень
№ з\п | Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи | Цільова група/аудиторія | Відмітка про виконання |
1. | Діагностика | ||
1.1. | Анкетування з дослідження проблеми булінгу | 6-11 класи | |
1.2. | Методика вивчення шкільної мотивації здобувачів освіти початкових класів | Здобувачі освіти початкових класів | |
2. | Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок | ||
2.1. | Виховні години «Хвороби курця», «Обережно, наркотики!» | 5-11 класи | |
2.3. | Бесіда про насильство, його види, причини та наслідки. | 5-10 класи | |
3. | Навчальна діяльність | ||
3.1. | Організувати бесіду-диспут на тему: ’’У чому сенс життя і щастя людини ?’’ | 9-11 класи | |
3.2. | Гурток креативного рукоділля «Барви» | 1-4 класи | |
4. | Консультування | ||
4.1. | Бесіда - заняття серед учнів «групи ризику» на тему: «Як поводити себе в конфліктній ситуації?» | Діти «групи ризику» | |
5. | Зв'язки з громадськістю | ||
5.1. | Виявляти конкретні причини пропуску занять здобувачами освіти, оперативно вживати заходи виховного впливу на підлітків, які здійснюють пропуски занять без поважних причин. | Здобувачі освіти | |
6. | Просвіта | ||
6.1. | Виховна година «Торгівля людьми або «біле рабство»» | 5-11 класи | |
6.2. | Педагогічно-просвітницька бесіда «Особистий приклад і авторитет батьків у сім’ї» | Батьки «групи ризику» | |
7. | Інше (організаційно-методична, соціально-захисна функції) | ||
7.1. | Ведення облікової документації | ||
7.2. | Нарада соціальних педагогів | ||
7.3. | Виступ на пед. раді, загальних батьківських зборах з проблеми «Торгівля людьми», «Комп’ютерна залежність» |
Листопад
№ з\п | Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи | Цільова група/аудиторія | Відмітка про виконання |
1. | Діагностика | ||
1.1. | Анкета «Що таке «здоровий спосіб життя» для мене» | 8-11 класи | |
1.2. | Анкетування «Класний керівник очима дітей» | 5-11 класи | |
1.3. | Анкета «Ставлення до проблеми самогубства» | 7-11 класи | |
2. | Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок | ||
2.1. | Профілактична робота з учнями схильних до правопорушень | Діти з девіантною поведінкою | |
2.2. | Виховна година «Жорстоке поводження» | 5-8 класи | |
3. | Навчальна діяльність | ||
3.1. | Організація групової роботи по боротьбі з торгівлею людьми, ознайомлення учнів з основними правовими актами в галузі захисту прав людини | 9-11 класи | |
4. | Консультування | ||
4.1. | Консультування батьків, діти яких знаходяться в групі ризику, щодо розповсюдження пияцтва, куріння та інших негативних явищ | Батьки | |
5. | Зв'язки з громадськістю | ||
5.1. | Рейд-перевірка умов проживання учнів, схильних до правопорушень, складання актів. | Дейнеко В. | |
6. | Просвіта | ||
6.1. | Виховна година щодо запобігання ксенофобії «Зверни увагу на свій спосіб спілкування» | 5-8 класи | |
7. | Інше (організаційно-методична, соціально-захисна функції) | ||
7.1. | Ведення облікової документації | ||
7.2. | Нарада соціальних педагогів | ||
7.3. | Оформлення стенду «Соціальна реклама» |
Грудень
№ з\п | Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи | Цільова група/аудиторія | Відмітка про виконання |
1. | Діагностика | ||
1.1. | Методика вивчення задоволеності батьків роботою навчального закладу | батьки | |
1.2. | Анкетування «Почуття в школі» | 5-8 класи | |
1.3. | Дослідження ставлення до навчальних предметів | 5-9 класи | |
2. | Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок | ||
2.1. | Виховна година «Що нам відомо про СНІД» | 5-8 класи | |
2.2. | Виховна година «ВІЛ/СНІД: запитання та відповіді» | 9-11 класи | |
2.3. | Профілактична бесіда «Дружба в житті людини. З ким дружить ваша дитина?» | Батьки | |
3. | Навчальна діяльність | ||
3.1. | Гурток креативного рукоділля «Барви» | 1-4 класи | |
4. | Консультування | ||
4.1. | Консультування вчителів з питань профілактики порушення дисципліни дітьми під час уроків | Учителі | |
4.2. | Консультування вчителів за результатами діагностик: «Проблема шкідливих звичок учня», «Поведінка у конфліктній ситуації», «Що я знаю про СНІД» | Учитель | |
5. | Зв'язки з громадськістю | ||
5.1. | Соціально-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами | Діти з особливими освітніми потребами | |
5.2. | Вивчення умов проживання та стосунків в сім`ї дітей з особливими освітніми потребами | Діти з особливими освітніми потребами | |
5.3. | Соціально-педагогічний супровід дітей з сімей, які опинились в складних умовах життя | Діти «групи ризику» | |
6. | Просвіта | ||
6.1. | Просвітницький плакат «ВІЛ-СНІД» | Здобувачі освіти | |
6.2. | Виховна година «Толерантність» | 5-8 класи | |
7. | Інше (організаційно-методична, соціально-захисна функції) | ||
7.1. | Ведення облікової документації | ||
7.2. | Нарада соціальних педагогів | ||
7.3. | Звітність |
Січень
№ з\п | Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи | Цільова група/аудиторія | Відмітка про виконання |
1. | Діагностика | ||
1.1. | Анкета «Вивчення рівня впливу закладу освіти на розвиток здобувачів освіти» | 9-11 класів | |
1.2 | Тест «Підлітки про батьків» | 7-9 класи | |
1.3. | Анкета «Риси ідеального вчителя» | 7-11 класи | |
2. | Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок | ||
2.1. | Виховні бесіди з профілактики правопорушень «Відповідальність за свої вчинки» | Дейнеко В. | |
3. | Навчальна діяльність | ||
3.1. | Гурток креативного рукоділля «Барви» | 1-4 класи | |
4. | Консультування | ||
4.1. | Консультування вчителів за результатами проведених діагностик | Учителі | |
4.2. | Консультування батьків дітей з особливими освітніми потребами | Батьки | |
5. | Зв'язки з громадськістю | ||
5.1. | Виявляти конкретні причини пропуску занять учнями, оперативно вживати заходи виховного впливу на підлітків, які здійснюють пропуски занять без поважних причин. | Здобувачі освіти | |
6. | Просвіта | ||
6.1. | Виховна година «Твоя особиста безпека» | 1-4 класи | |
7. | Інше (організаційно-методична, соціально-захисна функції) | ||
7.1. | Заповнення документації соціального педагога | ||
7.2. | Поповнення банку даних корекційними та діагностичними методиками | ||
7.3. | Нарада соціальних педагогів |
Лютий
№ з\п | Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи | Цільова група/аудиторія | Відмітка про виконання |
1. | Діагностика | ||
1.1. | Анкета «Урок очима учнів» | 6-7 класи | |
1.2. | Анкета для самооцінки здоров’я | 6-9 класи | |
2. | Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок | ||
2.1. | Виховна година «Туберкульоз: як себе захистити» | 7-9 класи | |
2.2. | Виховна година «Коронавірусу: як себе уберегти» | 5-9 класи | |
3. | Навчальна діяльність | ||
3.1. | Гурток креативного рукоділля «Барви» | 1-4 класи | |
4. | Консультування | ||
4.1. | Консультування здобувачів освіти, які прогулюють заняття | Здобувачі освіти | |
4.2. | Консультативна бесіда дитини з девіантною поведінкою «В чому сенс життя» | Дейнеко В. | |
5. | Зв'язки з громадськістю | ||
5.1. | Соціально-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами | ||
5.2. | Соціально-педагогічний супровід дітей з сімей, які опинились в складних умовах життя | ||
6. | Просвіта | ||
6.1. | Тренінг «Спілкування без конфлікту» | 7-9 класи | |
6.2. | Заняття «Цінність життя. Цінності у житті» | 8-10 класи | |
7. | Інше (організаційно-методична, соціально-захисна функції) | ||
7.1. | Нарада соціальних педагогів | ||
7.2. | Участь в нараді педагогічного колективу | ||
7.3. | Заповнення облікової документації |
Березень
№ з\п | Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи | Цільова група/аудиторія | Відмітка про виконання |
1. | Діагностика | ||
1.1. | Тест «Визначення рівня депресії» | 8-11 класи | |
1.2. | Анкета «Вивчення проблеми насилля» | 9-11 класи | |
1.3. | Анкета «Вивчення думки про правильність вибору профілю навчання» | 10 клас | |
1.4. | Повторне дослідження умов проживання здобувачів освіти. Складання актів | Здобувачі освіти | |
2. | Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок | ||
2.1. | Бесіда «Міфи та правда про шкідливі звички» | 5-7 класи | |
2.2. | Профілактично-просвітницька акція «За здоровий спосіб життя» | 5-11 класи | |
3. | Навчальна діяльність | ||
3.1. | Профорієнтаційна робота. Навчальне заняття «Чи готовий я до дорослого життя» | 9-11 класи | |
3.2. | Тренінгові заняття «Репродуктивне здоров’я людини» | 9-11 класи | |
3.3 | Гурток креативного рукоділля «Барви» | 1-4 класи | |
4. | Консультування | ||
4.1. | Консультування вчителів за результатами анкетувань | Учителі | |
Консультаційна допомога учням «Готуємось до відповідального батьківства» | 9-11 класи | ||
5. | Зв'язки з громадськістю | ||
5.1. | Відвідування проблемних сімей. Акти обстеження | Проблемні сім’ї | |
6. | Просвіта | ||
6.1. | Заняття «Гендерні стереотипи та поведінка людини» | 9-11 класи | |
7. | Інше (організаційно-методична, соціально-захисна функції) | ||
7.1. | Нарада соціальних педагогів | ||
7.2. | Участь в нараді педагогічного колективу | ||
7.3. | Заповнення облікової документації |
Квітень
№ з\п | Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи | Цільова група/аудиторія | Відмітка про виконання |
1. | Діагностика | ||
1.1. | Визначення профільної та професійної спрямованості здобувачів освіти | 6, 7, 9 класи | |
1.2. | Анкета «Рівень соціальної адаптації випускників» | 9-11 класи | |
2. | Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок | ||
2.1. | Виховні години про вплив алкоголю на підлітків «Пивний алкоголізм – реалії сьогодення» | 8-11 класи | |
2.2. | Виховна година «Давайте жити дружно» | 3 клас | |
2.3. | Конкурс малюнків «Обери життя» | 5-7 класи | |
3. | Навчальна діяльність | ||
3.1. | Заняття «Відповідальний вибір», «Відповідальна поведінка» | 8-11 класи | |
3.2. | Гурток креативного рукоділля «Барви» | 1-4 класи | |
4. | Консультування | ||
4.1. | Консультування учнів «Вихована людина - яка вона» | 5-7 класи | |
5. | Зв'язки з громадськістю | ||
5.1. | Повторна рейд-перевірка умов проживання здобувачів освіти, схильних до правопорушень, складання актів. | Дейнеко В. | |
6. | Просвіта | ||
6.1. | Заняття «Міжособистісна привабливість: дружба, любов, симпатії» | 10-11 класи | |
7. | Інше (організаційно-методична, соціально-захисна функції) | ||
7.1. | Нарада соціальних педагогів | ||
7.2. | Заповнення облікової документації |
Травень
№ з\п | Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи | Цільова група/аудиторія | Відмітка про виконання |
1. | Діагностика | ||
1.1. | Анкета «Барометр стосунків» для хлопців, для дівчат | 9-11 класи | |
2. | Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок | ||
2.1. | Профілактичні бесіди, з метою попередження правопорушень під час літніх канікул | 5-9 класи | |
2.2. | Виховна година «Вживання алкоголю: причини та наслідки» | 8-11 класи | |
3. | Навчальна діяльність | ||
3.1. | Гурток креативного рукоділля «Барви» | 1-4 класи | |
3.3. | Заняття «Взаємини «діти-батьки»» | 8-10 класи | |
4. | Консультування | ||
4.1. | Консультування учнів «Паління та його вплив на організм» | Здобувачі освіти зі шкідливими звичками | |
5. | Зв'язки з громадськістю | ||
5.1. | Підсумувати роботу по обстеженню житлово-побутових умов проживання учнів соціально-незахищених категорій | Здобувачі освіти | |
6. | Просвіта | ||
6.1. | Заняття «Моє майбутнє доросле життя» | 11 клас | |
7. | Інше (організаційно-методична, соціально-захисна функції) | ||
7.1. | Заповнення облікової документації | ||
7.2. | Звітність |
