РОЗВИВАЛЬНО-ІГРОВА ПРОГРАМА ДЛЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ ТА СЕРЕДНІХ КЛАСІВ
«ВІДЧУЙ СЕБЕ ДИТИНОЮ»
Підготувала
Практичний психолог та соціальний педагог
Стольненського ЗЗСО І-ІІІ ступенів
Менського району, Чернігівської області
Лунга Юлія Миколаївна
Стольне,2020
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Будь-хто знає, що основною діяльністю дитини є гра. І найкраще засвоєння будь-яких знань відбувається під час ігрової діяльності. А також розвиток дитини відбувається саме через ігри і спілкування з однолітками, о перше без другого неможливе, так як ці два поняття «спілкування з однолітками» та «ігри» зв’язані між собою дуже тісно.
За основу даної програми я ставлю ігри зі свого дитинства, під час якого я і мої однолітки зростали і розвивалися, та в конечному результаті стали порядними і чесними людьми.
Основною метою програми: за допомогою гри навчити дітей знаходити між собою спільну мову та продуктивного проведення дозвілля. І вважаю дану програму актуальною в питанні вирішення проблеми у спілкуванні з однолітками в сучасному світі, оскільки, за моїми спостереженнями, з розвитком нанотехнологій діти розучилися знаходити спільну мову між собою.
Завдання програми:
Сформувати навичку знаходити спільну мову з однолітками;
Розвиток інтелекту, логічного мислення;
У командних іграх формування командного духу, вміння співпрацювати на результат;
Розвиток емоційного інтелекту, емоційних та поведінкових реакцій.
Змістом програми «Відчуй себе дитиною» є ігри для учнів початкових і середніх класів. В перелік будуть входити ігри, які підходять дітям 6-14 років, деякі ігри можливо адаптувати і для старшокласників. У зміст програми також будуть входити два розділи:
І. «Ігри на розвиток інтелекту та логічного мислення»
ІІ. «Ігри на розвиток реакції»
ІІІ. «Розважальні ігри»
ІV. «Командні та рухливі ігри»
До кожної запропонованої гри йде інструкція проведення гри.
Розділ «Ігри на розвиток інтелекту та логічного мислення» передбачає перелік ігор для підлітків 10-14 років. Ігри даного розділу присвячені розвитку інтелекту і логічного мислення.
Розділ «Ігри на розвиток реакції» містить перелік ігор, які підходять для учнів початкових класів, а також можуть застосовуватись для учнів 5, 6 класів.
Розділ «Розважальні ігри» спрямований на учнів як початкової ланки, так і учнів 5,6 класів, так як для даної категорії дітей такі ігри ще будуть актуальні.
Розділ «Командні та рухливі ігри» присвячений учням середньої ланки, ігри спрямовані на розвиток командного духу, вміння працювати в колективі, взаємодіяти між собою та працювати на результат.
Програму можна реалізовувати під час тренінгових занять, використовувати як ігрову або конкурсну діяльність, а також займати дітей під час перерви.
Розділ І: «Ігри на розвиток інтелекту, пам’яті, логічного мислення»
Даний розділ присвячений іграм на розвиток і формування інтелекту, пам’яті, логічного мислення, спрямований на учнів 10-14 років, з можливою адаптацією для учнів старших класів.
Гра «Муха в клітці»
Мета гри: розвиток логічного мислення, уяви, пам’яті.
Інструкція:
Ведучий на дошці рисує квадрат, який ділиться на 9 частин, в центральній клітинці розміщується так звана муха. Дітям дається 5 хвилин, щоб уважно роздивитися «клітку з мухою», потім рисунок стирається і починається гра. Учням потрібно по пам’яті переміщати муху по клітці так, щоб вона не опинилася поза кліткою, якщо муха «вилетіла», гра закінчується. Щоб переміщати муху по клітці, потрібно робити ходи типу «на клітинку вверх, вниз, вправо, вліво», а ведучий контролює, де знаходиться муха, щоб визначити коли закінчилась гра.
Схема гри:
Муха в центрі
Можливі ходи
Муха вилетіла
Гра «Словограйка»
Мета: розвиток інтелекту, логіки
Інструкція:
Ведучий рисує на дошці сітку клітинок 5х5 або 6х6, в залежності від складності гри. Визначається центр і вписується будь-яке слово, але слово має бути чи якимось предметом, чи якесь поняття, абревіатури, імена та прізвища використовувати не можна. Можна грати як по-черзі, так і командами. Суть гри в тому, щоб до цього слова вписати будь-яку літеру, щоб вийшло слово. Вставляти можна тільки 1 літеру. Слово може бути по-вертикалі, по-горизоналі, а також ламатися, але не по-діагоналі. За кожне слово зараховуються гравцеві чи команді бали. Бали визначаються за кількістю букв в слові. Слова не можуть повторюватись, щоб цього не сталось, потрібно записувати, яке слово вже використане. Виграє той гравець або та команда, хто набрав більше балів. Гра закінчується, коли заповнене все поле.
Схема гри:
С | О | Н | Ц | Е |
Вигляд ігрового поля
| ||||
С | О | Н | Ц | Е |
Я | Х | |||
Петя Вася
СОЯ – 3 бали ЦЕХ – 3 бали
Інтелектуальна гра «Трилітрова банка»
Мета: навчити учнів мислити і перевірити словниковий запас
Інструкція:
Ведучий загадує будь-яку літеру і просить учасників уявити трилітрову банку, та називати ті предмети, які можуть пролізти в трилітрову банку. Можна грати поодиноко і розділити учнів по командам. Виграє той, хто назвав більше предметів, які поміщаються в трилітрову банку, притому, що слова не можна повторювати. Щоб було цікавіше, для учнів можна зараховувати по 1 балу за придумане слово і якщо воно підходить.
Схема гри:
Петя Таня
морква мармелад
Гра «Мегамозг»
Мета: розвиток інтелекту та формування понятійного мислення.
Інструкція:
Гра проводиться на окремих аркушах, на яких креслиться табличка, де кожен стовпчик відповідає наприклад назві тварини, міста тощо. На аркуш кожен окремий учасник записує назву предмету на певну літеру, яка загадується ведучим на початку гри, у певний стовпчик, а потім кожен уголос зачитує, хто що придумав на ту літеру, якщо слово не повторилось ні в кого, ставиться 10 балів за слово, якщо повторилось – 5 балів за слово. бали ставляться у кожному стовпчику. У кінці таблички має бути графа бали, навпроти кожного рядочка ставиться підсумковий бал. Укінці підраховується загальна кількість балів. І відповідно, виграє той, хто набрав більше балів.
Схема гри:
Як виглядає табличка
Ім’я людини | Назва тварини | Назва дерева | Назва міста, країни | бали |
Наприклад, ведучий загадав літеру «К»
Гравець 1
Ім’я людини | Назва тварини | Назва дерева | Назва міста, країни | бали |
Кирило 10 | Кіт 5 | Калина 10 | Канада 10 | 35 |
Гравець 2
Ім’я людини | Назва тварини | Назва дерева | Назва міста, країни | бали |
Карина 10 | Кіт 5 | Клен 10 | Київ 10 | 35 |
Гра «Ярлики»
Мета: розвиток логічного мислення; застосування мисленнєвого процесу; осмислення того, як люди не задумуючись вішають один одному ярлики.
Інструкція:
Ведучий бере клейкі листочки, стікери, або можна використовувати маленькі аркушики і скоч, та пише назви будь чого, і приклеює на лоба всім учасника ті слова, які написав. Учасники бачать написане на лобі в інших учасників, а в себе ні. Кожен учасник по-черзі загадує питання іншим учасникам так, щоб на питання можна було відповісти «так» або «ні». Програє той, хто останнім здогадався, або не зміг здогадатись і йому підказали.
Схема гри:
Розділ ІІ. «Ігри на розвиток реакції»
У цьому розділі міститься перелік ігор, які підходять для учнів початкових класів, а також можуть застосовуватись для учнів 5, 6 класів.
Гра «День-ніч»
Мета: розвиток реакції;
Інструкція:
Гру краще проводити у великому приміщенні або на подвір’ї. Діти стають в рядочок. Коли ведучий каже слово «день», діти починають рухатися, ходити, стрибати, але коли ведучий промовить «ніч», діти мають зупинитися. Той хто продовжує рухатися або не встиг зреагувати, виходить з гри.
Гра «Кіт на рибалці»
Мета: розвиток реакції.
Інструкція:
Діти вишиковуються в рядочок. Ведучий бере скакалку і пояснює правила гри. Діти мають підстрибнути, коли ведучий проводить скакалку під ногами. Той гравець, який наступив на скакалку, той «рибка», яка зловилася, цей гравець виходить з гри. Гра проводиться до тих пір, поки залишиться два гравці. З них визначається переможець, тобто той учасник, який жодного разу не наступив на скакалку.
Гра «Море хвилюється»
Мета: розвиток реакції.
Інструкція:
Гра проводиться або у великому приміщенні, або на вулиці. Діти розташовуються на ігровому майданчику хаотично.
Ведучий говорить:
Море хвилюється раз,
Море хвилюється два,
Море хвилюється три,
Морська фігура замри.
Поки лунають слова «море хвилюється…», діти махають руками, ніби хвилюється море, створюючи імітацію хвиль моря, а коли лунає фраза «Морська фігура замри», діти завмирають так, як бажають. Ведучий дивиться, щоб ніхто не рухався, якщо таких гравців помічено, ведучий називає імена тих, хто вибуває. Виграє той, хто ні разу не ворухнувся, і цей гравець стає ведучим.
Гра «Колечко»
Мета: розвиток уваги, спостережливості та реакції.
Інструкція:
Методом розрахунку вибирається ведучий, йому дається колечко. Він стискає колечко долоньками. Усі учасники також стискають долоньки разом, але без кільця. Ведучий проходить біля кожного і обережно своїми долонями пронизує стиснуті долоні гравця, імітуючи передачу колечка, але, все-таки, у когось воно має залишитися. Гравці спостерігають, кому на їх думку, дісталося кільце, намагаються не пустити цього учасника, якщо гравцю вдалося вибратися відразу, він стає ведучим, а якщо ні, то ведучим залишається попередній гравець.
Гра «Бажання»
Мета: розвиток миттєвої реакції, дрібної моторики, кмітливості; формування навичок контролю над веселощами.
Інструкція:
Ведучий бере м’яча, гравці сидять на лавці в рядок. Ведучий кидає м’яча та питає «тебе звуть...», наприклад можна використовувати імена будь-які, навіть хлопчикові можна промовити дівчаче ім’я і навпаки, це додасть веселощів грі. Якщо ім’я гравцеві не подобається, він повинен відбивати м’яча, а якщо зловив, то залишається, тим словом, яке сказав ведучий. М’яч кидається одному гравцеві двічі, промовляючи різні імена, на третій раз ведучий промовляє слово «бажання», якщо гравець зловив, він сам каже, як його звуть, а якщо відбив залишається попереднє ім’я, сказане ведучим.
Під час гри можна питати: «Скільки тобі років?», «Де ти живеш?», «Як звуть маму, тата?», «Яка твоя професія?» тощо.
Гра «Хто зайвий»
Мета: розвиток миттєвої реакції.
Інструкція:
Участь можуть брати безліч учасників. Наприклад, участь беруть 6 гравців. Ведучий розставляє стільчики колом, але на один менше, ніж гравців. Поки грає музика, гравці ходять навколо стільців, коли музика вимикається, гравці швидко сідають на перший-ліпший стілець, хто не встиг зайняти стілець, той виходить з ігри. Гра триває, поки залишаться 2 гравці і один стільчик, хто встиг зайняти стілець після вимкнення музики, той виграв і стає ведучим.
Розділ ІІІ. «Розважальні ігри»
Розділ спрямований на учнів як початкової ланки, так і учнів 5,6 класів, так як для даної категорії дітей такі ігри ще будуть актуальні. Ці ігри націлені на формування навичок проведення цікавого дозвілля в колі однолітків під час перерви або цікавого проведення занять з фізкультури у початкових і середніх класів, а також для літніх пришкільних таборів.
Гра «Глухий телефон»
Мета: навчити учнів весело проводити час; формування сприйняття.
Інструкція:
Гру краще проводити на вулиці, на стадіоні або там, де є лавки. Ведучий вибирається за допомогою лічилки або це може бути дорослий. Учасники гри сідають на лавку в рядочок. Ведучий каже першому гравцю на вухо слово пошепки та швидко. Учні ланцюгом мають передати сусіду також пошепки на вухо слово, яке почули. Укінці гри ведучий питає, починаючи з останнього, яке він почув слово, якщо слово викривлене або зовсім інше, ведучий питає далі гравців, виявляючи того, від кого пішло викривлення почутого. Той, хто почув правильно, стає ведучим.
Гра «Ланцюжок»
Мета: формування навичок працювати в парі, вміння вчасно реагувати.
Інструкція:
Соціальний педагог (практичний психолог) розділяє гравців по парі. Діти беруться за руки і утворюють «арку». Педагог бере когось собі в пару і стають попереду. Потім по команді, починаючи спереду, перша пара гравців проходить під утвореною аркою з рук, потім наступні і так до останніх. З ігри виходять ті гравці, які не втримали партнера за руку. Ті, хто ні разу не відпустив партнера, стають на наступний раз попереду і починають гру.
Гра «Взувайка-роззувайка»
Мета: зайняти дітей цікавим та веселим проведенням часу.
Інструкція:
Гравці сідають на лавку в рядочок. А ведучий ходить і промовляє лічилку:
Раз, два, три, чотири,
Козі дзвоника вчепили.
Коза бігає, кричить,
Просить дзвоник відчепить,
Промовляючи торкається кожної ноги гравців, на кому лічилка закінчується, той знімає черевик. Ведучий складає все взуття по-середині. І так ведучий роззуває гравців до останнього.
Потім вибирається один гравець. Він стає суддею та повертається до всіх спиною. Ведучий бере перший-ліпший черевик, і питає, кому його присудити, суддя, не підглядаючи, присуджує взуття будь-якому гравцю, промовляючи його ім’я. І так взуває всіх, не піддивляючись. Потім по команді ведучого суддя повертається, і дивиться, як він взув гравців.
Гра «Фарби»
Мета: формування поняття і розрізнення кольорів; розвиток фізичної активності, сили; формування та розвиток поняття рольової діяльності людини.
Інструкція:
Соціальний педагог (психолог) шепоче на вухо продавцю колір фарби, продавець мовчить, нікому не каже, а решта гравців покупці. Покупці приходять і намагаються угадати колір фарби. Відбувається наступний діалог:
Покупець: «Я за фарбою»
Продавець: «За якою?»
Покупець: «За голубою»
Якщо колір не вгадав покупець, продавець відповідає: «Скачи на одній ніжці по голубій доріжці», і покупець має поскакати на одній нозі і повернутися.
Підходить наступний покупець і відбувається схожий діалог, тільки колір інший, якщо вгадав, то продавець тікає, а покупці доганяють, той, хто впіймав, стає продавцем.
Розділ ІV. «Командні та рухливі ігри»
Розділ містить ігри, що підходять учням середньої ланки, ігри спрямовані на розвиток командного духу, вміння працювати в колективі, взаємодіяти між собою та працювати на результат.
Рухлива гра «Носовичок»
Мета: розвиток уваги та реакції; формування фізичної активності
Інструкція:
Гру краще проводити у великому приміщенні або на подвірї. Психолог (соціальний педагог) говорить дітям взятися за руки і утворити коло, потім всі присідають. Одному гравцю дається носовичок, це ведучий. Поки діти сидять, ведучий ходить по колу (в учасників за спинами) і непомітно старається підкинути носовичок. Якщо гравець помічає, він бере носовичок і женеться за ведучим. Ведучий має встигнути сісти на місце цього гравця, якщо той не встигає і його наздоганяє гравець, стукаючи носовичком, промовляє слово «квочка». Ведучий, якого наздогнали і «побили», сідає в центр кола і сидить. Так стається по-черзі з усіма гравцями. Коли залишається один, а «квочок» вже багато. Останній гравець разом з педагогом придумують квочкам завдання, які вони мають виконати.
Командна та рухлива гра «Алі-Баба»
Мета: розвинути та сформувати навички працювати в команді та підтримувати командний дух; розвиток спритності та фізичної сили.
Інструкція:
Учасників ділять на рівну кількість учасників. Дві команди стають на відстані один від одного, тримаючись міцно за руки, та по-черзі перекликаються.
Команда 1: «Алі-Баба?»
Команда 2: «Про що слуга?»
Команда 1: «П’ятого-десятого, Максима нам сюда»
Той гравець, якого визвали, має між будь-якою парою гравців суперницької команди і розбити їхні руки, якщо це стається, то «бігун» забирає одного з гравців, яких розбив, до себе в команду. Та команда, яка забрала гравця знову починає викликати. Але, якщо «бігун» не розбиває гравців, то він залишається у команді суперника і цій команді передається першим починати перекличку. Виграє та команда, яка забрала найбільше гравців у суперників.
Командна гра «Квадрат»
Мета: розвиток вміння працювати в команді; формування уважності, фізичної активності, швидкої реакції.
Інструкція:
Гра проводиться на стадіоні, або на дорозі, де не їздять машини. Креслиться великий квадрат, який ділиться на чотири квадратики, по-центру рисується круг. Ці чотири квадрати - ігрове поле кожного гравця, або команди (в одній команді на одного ігровому полі може бути до 4 гравців).
За допомогою лічилки або монетки визначається, хто починає гру. Гра починається коли одна з чотирьох команд кидає м’яча з гори вниз по-центру кола, потім до якої команди відстрибне м’яч, та команда або гравець має відбити його в сторону суперників. Гол зараховується, якщо м’яч торкнувся ігрового поля або лінії ігрового поля суперників, якщо з подачі вийшов переліт, то гол зараховується тому, хто подавав. Також гол зараховується, якщо подавач або гравець з інших полів зробив 3 дотики до м’яча і не зміг забити гол супернику. Треба м’ячем маневрувати швидко. Виграє той гравець або команда, у яких менше забитих голів. Можна встановлювати самостійно до скількох голів триватиме гра. Для гри краще підходить волейбольний м’яч.
Схема гри:
Використані джерела:
Заняття психолога з підлітками/Упоряд. Т. Гончаренко. – К.: Вид. дім «Шкіл. світ»: Вид. Л. Галіцина, 2006. – 120 с.
Абетка соціального педагога/укладач В. В. Волканова. – Х.: Вид. група «Основа», 2011. – 235 с.
Корекційна робота соціального педагога. Ігри та вправи/уклад. Л. В. Туріщева. – Х.: Вид. група «Основа», 2012 – 127 с.