Підсумковий соціальний проєкт.

Підсумковий соціальний проєкт

Мета проєкту: Продемонструвати здатність учня орієнтуватися в історичному часі та просторі, працювати з різними видами інформації, виявляти толерантність, співпрацювати в команді та формувати активну громадянську позицію. Учень має дослідити історичний приклад громадянської активності в Україні та, надихнувшись ним, розробити та реалізувати власну соціальну ініціативу, що відповідає на сучасні виклики громади.

Форма реалізації: Індивідуальна або групова робота, що проходить за етапами, визначеними в наданих матеріалах.

Кінцевий продукт: Публічна презентація результатів проєкту (у форматі презентації, відеоролика, фотоколажу, статті на сайті школи).

Етап 1. Визначення соціальної проблеми (Дослідження та аналіз)

• Діяльність:

1. Робота з історичною інформацією: Дослідити одну з ключових подій в історії українського громадянського суспільства. Наприклад, Акцію «Живий ланцюг» (Ланцюг Соборності) 21 січня 1990 року, про яку є згадка в тексті. Учень має з’ясувати:

   1. Історичний контекст (час і простір): В яких умовах відбувалася акція? Якою була політична ситуація в УРСР та СРСР?

   2. Мета та ідея: Чого прагнули досягти організатори та учасники? Яку ідею вони несли? (Єдність, незалежність, соборність земель).

   3. Форма та методи: Як саме була організована акція? Чому була обрана саме така форма?

   4. Аналіз сучасної ситуації: Визначити актуальну проблему для своєї громади (школи, району, міста), яка вимагає єдності, допомоги та солідарності. Наприклад:

      • Необхідність підтримки внутрішньо переміщених осіб.

      • Потреба в екологічній акції (прибирання парку, забрудненого війною).

      • Ізоляція та самотність літніх людей.

   5. Формулювання мети проєкту: Поєднати історичний приклад з сучасною проблемою. Сформулювати мету, яка б показала зв'язок між минулим і сьогоденням.

• Результат (приклад):

• Проблема: Частина родин-переселенців у нашій громаді почуваються ізольованими.

• Мета проєкту: Надихнувшись ідеєю єдності «Живого ланцюга» 1990 року, організувати соціальну акцію «Ланцюг допомоги», щоб інтегрувати родини ВПО у життя нашої громади та надати їм підтримку.

• Що демонструє учень:

  • Вміння працювати з історичними джерелами, орієнтуватися в часі та просторі.

  • Здатність аналізувати суспільні проблеми.

  • Формування громадянської позиції.

Етап 2. Створення робочих груп та розробка ідеї

• Діяльність:

1. Співпраця і толерантність: Об'єднатися в групи за інтересами:

   1. «Історики»: Готують короткий інформаційний матеріал про «Ланцюг Соборності», щоб пояснити історичне підґрунтя проєкту.

   2. «Комунікатори»: Розробляють назву, гасла, дизайн плакатів, готують дописи для соціальних мереж.

   3. «Організатори»: Планують логістику заходу.

   4. «Мозковий штурм»: Група генерує ідеї для акції «Ланцюг допомоги». Це може бути:

      • Благодійний ярмарок на підтримку конкретної сім'ї.

      • Спільний день дозвілля (наприклад, посадка дерев) для місцевих мешканців та родин ВПО.

      • Створення «гаражного розпродажу» для збору коштів.

   5. Група обирає найкращу ідею та дає проєкту привабливу назву.

• Результат: Сформовані робочі групи, обрана конкретна ідея (наприклад, благодійний ярмарок «Схід і Захід разом»), розподілені обов'язки.

• Що демонструє учень:

• Навички співпраці, розподілу ролей та толерантного спілкування.

• Креативність та критичне мислення.

Етап 3. Планування та реалізація

• Діяльність:

1. Планування: Розробити детальний план ярмарку: дата, час, місце, необхідні ресурси (столи, скатертини, товари для продажу, скринька для пожертв), відповідальні особи.

2. Поширення інформації: «Комунікатори» створюють плакати, розміщують їх у школі. Готують дописи для шкільних соцмереж, використовуючи хештег, наприклад #ЛанцюгДопомоги[НазваМіста].

3. Реалізація: Провести ярмарок. «Історики» можуть мати невеликий стенд, де розповідатимуть усім охочим про історичну основу акції.

• Результат: Проведений захід, зібрані кошти, фото- та відеозвіт, дописи в соціальних мережах.

• Що демонструє учень:

• Організаційні навички.

• Вміння застосовувати різні способи поширення інформації.

• Активну громадянську позицію в дії.

Етап 4. Оцінка та презентація результатів

• Діяльність:

1. Аналіз: Підрахувати зібрані кошти, оцінити кількість учасників. Обговорити в групі, що вдалося, а що можна було б зробити краще.

2. Створення презентації: Підготувати фінальну презентацію проєкту для класу, батьків або представників громади. Структура презентації:

   • Слайд 1: Назва проєкту, команда.

   • Слайд 2: Історична довідка: Чому нас надихнув «Ланцюг Соборності» 1990 року? (демонстрація орієнтації в історії).

   • Слайд 3: Наша проблема і мета: Чому ми вирішили допомогти родинам ВПО? (демонстрація громадянської позиції).

   • Слайд 4-5: Наша робота: Як ми планували та проводили ярмарок (фото, скріншоти).

   • Слайд 6: Результати: Скільки коштів зібрали, кому допомогли, відгуки учасників.

   • Слайд 7: Висновки: Чого ми навчилися? Як історичне минуле може надихати на добрі справи сьогодні?

• Результат: Публічний захист проєкту, що підсумовує всю виконану роботу та демонструє набуті навички.

• Що демонструє учень:

• Вміння аналізувати та рефлексувати.

• Навички структурування інформації та публічного виступу.

• Цілісне розуміння зв'язку між історією, суспільством та власною роллю в ньому.