КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ З ІСТОРІЇ УКРАЇНИ ТА ВСЕСВІТНЬОЇ ІСТОРІЇ В СИНХРОННОМУ РЕЖИМІ 7 КЛАС НУШ ПОМЕТУН, РЕМЕХ, МАЛІЄНКО НА 2025/2026 Н.Р.

№ п/п

Дата проведення

Тема уроку

Очікувані результати

Домашнє завдання

Вступ

1

02.09

ГР1ГР2. Україна в контексті європейського Середньовіччя Джерела з історії Середньовіччя.

Орієнтується у хронологічних межах Середньовіччя [9 ГІО 1.1.1]; Характеризує суспільний устрій та побут східнослов’янських племен [9 ГІО 2.4.1].

Прочитайте

с. 6-10.

Вивчити періодизацію на с. 8

Вступ

1

04.09

ГР1. Вступ. Середньовіччя як період розвитку людства

Пояснює поняття «Середньовіччя», його часові межі та основні ознаки [9 ГІО 1.1.1]; орієнтується в історичному часі [9 ГІО 1.1.2].

Прочитайте §1с. 4-9. Виконайте пошукове завдання на с. 9 із рубрики А ЩЕ ТИ МОЖЕШ.

Розділ 1. Виникнення Русі-України.

2

05.09

ГР2. Розселення літописних слов’янських племен на території сучасної України.

Пояснює процеси формування ранньодержавних об’єднань [9 ГІО 2.4.2]; Характеризує причини та наслідки становлення державності [9 ГІО 2.4.3].

Прочитайте §1 с. 11-12.

Підготуйте коротке повідомлення про одне з літописних слов’янських племен.

3

09.09

ГР2. Суспільство та господарство східних слов’ян.

Пояснює процеси формування ранньодержавних об’єднань [9 ГІО 2.4.2]; Характеризує причини та наслідки становлення державності [9 ГІО 2.4.3].

Прочитайте §1 с. 12-18.

Підготуйте коротке повідомлення про одне з літописних слов’янських племен.

2

11.09

ГР1. Велике переселення народів

Характеризує причини й наслідки Великого переселення народів [9 ГІО 1.2.1]; пояснює його вплив на формування перших середньовічних держав [9 ГІО 1.3.1].

Прочитайте §2 с. 9-13.

Завдання на вибір: 1. Виконайте пошукове завдання на с. 13 із рубрики А ЩЕ ТИ МОЖЕШ 2. Підготуйте повідомлення «Наслідки Великого переселення народів».

Розділ 1. Становлення перших держав середньовіччя

3

12.09

ГР2. Перші середньовічні держави.

Порівнює процеси державотворення у варварських королівствах [9 ГІО 2.2.3]; визначає особливості їх устрою та культури [9 ГІО 2.3.1].

Прочитайте §3 с. 14-Виконайте творче завдання на с. 20 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

4

16.09

ГР2. Розквіт і занепад держави франків

Аналізує причини розпаду імперії Карла Великого [9 ГІО 2.2.4]; робить висновки про вплив цього процесу на подальший розвиток Європи [9 ГІО 2.3.2].

Прочитайте § 4 с. 21-26. Виконайте творче завдання на с. 26 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

5

18.09

ГР1. Візантійська імперія

Характеризує політичний і культурний розвиток Візантії [9 ГІО 1.2.2]; пояснює роль Константинополя як центру цивілізації [9 ГІО 1.3.2].

Прочитайте §5 с. 26-33. Виконайте творче завдання на с. 33 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

6

19.09

ГР1. Арабський світ

Пояснює виникнення та поширення ісламу [9 ГІО 1.2.3]; характеризує Арабський халіфат як цивілізацію [9 ГІО 1.3.3].

Прочитайте §6 с. 33-42. Виконайте творче завдання на с. 42 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

7

23.09

ГР1, ГР2, ГР3. Проєкт. Етапи виконання проєкту. Підготовка до проєктної діяльності – обрання теми індивідуального чи групового проєкту.

Після цього уроку учні: знають, яких видів бувають проєкти та які є етапи виконання проєкту; вміють працювати над проєктом.

Підготуйтеся до роботи над проєктом згідно обраної вами теми.

8

25.09

ГР1, ГР2, ГР3.

Реалізація групового проєкту в середовищі створення презентацій.

Узагальнює знання про перші середньовічні держави [9 ГІО 3.2.1]; робить висновки про їхній вплив на Європу [9 ГІО 3.4.1].

Підготуйтеся до діагностичної роботи.

9

26.09

ГР1, ГР2,ГР3.Діагностична робота. «.Вступ. Становлення перших держав середньовіччя»

Узагальнює знання про перші середньовічні держави [9 ГІО 3.2.1]; робить висновки про їхній вплив на Європу [9 ГІО 3.4.1].

Складіть і запишіть у зошит сенкан на тему «Середньовіччя».

4

30.09

ГР 3 (ГО) Людина як соціальна істота. Спільність потреб. Різноманітність спільнот. Роль спільнот у житті людини №1

Формулює і аргументовано висловлює, відстоює у дискусії власні погляди та переконання [9 ГІО 5.1.2-4].

Аналізує політичне, суспільне і культурне життя в Україні та світі, виклики для демократії і прав людини [9 ГІО 6.3.1-1].

Дотримується законодавства та суспільних норм і правил, які не суперечать правам людини [9 ГІО 5.2.2-4].

Створити інтерактивний постер або презентацію на тему "Я та мої спільноти", де показати, до яких спільнот належите і як вони впливають на вас

5

02.10

ГР1 ГР2. Виникнення києворуської державності.

Орієнтується в подіях. [9 ГІО 1.1.2]; Характеризує зовнішню політику та внутрішні зміни цього періоду [9 ГІО 2.4.4].

Прочитайте §2-3 с. 19-24. Склади завдання (кілька тестів або хронологічну задачу).

6

03.10

ГР1 ГР2. Князювання Олега. Походи на Візантію.

Орієнтується в подіях князювання Олега. [9 ГІО 1.1.2]; Характеризує зовнішню політику та внутрішні зміни цього періоду [9 ГІО 2.4.4].

Прочитайте §2-3 с. 24-27. Склади завдання (кілька тестів або хронологічну задачу).

7

07.10

ГР1ГР2. Руські князі/княгиня середини ІХ–Х ст.: між легендами та історією. Ігор.

Орієнтується в подіях князювання Ігоря [9 ГІО 1.1.2]; Характеризує зовнішню політику та внутрішні зміни цього періоду [9 ГІО 2.4.4].

Прочитайте § 4 с. 27-30. Вислов своє ставлення до діяльності княгині

Ольги у вигляді короткого (8–10 речень) есе.

8

09.10

ГР2. Руські князі/княгиня середини ІХ–Х ст.: між легендами та історією. Ольга.

Пояснює значення реформ княгині Ольги [9 ГІО 2.4.5]; Характеризує князювання Ігоря та його наслідки [9 ГІО 2.4.6].

Прочитайте § 4 с. 30-34. Вислов своє ставлення до діяльності княгині

Ольги у вигляді короткого (8–10 речень) есе.

9

10.10

ГР 1 ( ГО) Родина. Потреби членів родини. Види родини в історії та сьогоденні. Права і обов’язки членів сім’ї. Взаєморозуміння та партнерські відносини. №2

Визначає критерії змін у житті суспільства (з допомогою вчителя) [9 ГІО 1.2.3-2]. Передбачає зміни в різних галузях суспільного життя, прогнозує пов’язані з ними ризики і переваги [9 ГІО 1.3.2-3].

Пояснює критерії інклюзивності громадського простору [9 ГІО 2.3.2-1].

Створити колаж або презентацію на тему "Моя родина: Права та обов'язки членів сім'ї", де треба відобразити різні ролі і їх значення у своїй родині

10

14.10

ГР1.

Руські князі/княгиня середини ІХ–Х ст.: між легендами та історією. Святослав.

Орієнтується в походах Святослава [9 ГІО 1.1.3]; Характеризує його роль у розвитку Русі [9 ГІО 2.4.7].

Прочитайте § 5 с. 35-41.

Виконайте творче завдання 2 на с. 41 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

11

16.10

ГР1 ГР 2 ГР3 (ГО)Влада. Управління спільнотами. Влада і носії влади. Демократія, її переваги та ризики №3

За самостійно визначеними критеріями добирає інформацію для виконання завдання, аргументує свій вибір [9 ГІО 3.1.2-1]. Складає список використаних джерел, дотримуючись засад доброчесності [9 ГІО 3.1.2-2]. Чітко формулює та висловлює судження стосовно суспільних ідей з урахуванням власного досвіду, різних видів інформації [6 ГІО 4.2.3-1]. Обмірковує, що він може робити для утвердження культури демократії [9 ГІО 5.1.4-2]. Визначає важливість для себе громадянства України, пояснює свої права та обов’язки як громадянина [9 ГІО 5.1.4-3]. Формулює і аргументовано висловлює, відстоює у дискусії власні погляди та переконання [9 ГІО 5.1.2-4]. Характеризує роль Конституції України, засади діяльності та компетенцію вищих органів влади в Україні. [9 ГІО 6.1.1-1].

Пояснює та ілюструє принцип верховенства права і розподіл гілок влади [9 ГІО 6.1.1-2]. Наводить приклади, як громадяни можуть впливати на політичні і суспільні процеси [9 ГІО 6.1.2-1]. Застосовує окремі механізми безпосередньої (прямої) демократії [9 ГІО 6.1.2-2]. Використовує принципи врядування, долучається до розроблення правил, які діють у закладі освіти, виявляє випадки їх порушення [9 ГІО 6.1.2-3].

Створити постер або презентацію на тему "Демократія: мої права і обов’язки" з прикладами, як кожен може впливати на спільноту через активну громадську позицію

12

17.10

ГР1,ГР2,ГР3.

Діагностична робота «Вступ. Виникнення Русі-України»

Орієнтується у ключових подіях становлення Русі [9 ГІО 1.1.1–1.1.3]; Характеризує внутрішню та зовнішню політику князів [9 ГІО 2.4.1–2.4.8]; Аналізує наслідки хрещення Русі та діяльності князів [9 ГІО 3.4.1–3.4.2].

Написати есе про одного з князів вивченого періоду (на вибір)

Розділ 2. Середньовічний світ західної Європи

10

21.10

ГР1. Взаємозв’язок людини і природи. Рух середньовічного населення

Пояснює, як природне середовище впливало на життя середньовічної людини [9 ГІО 1.2.5]; визначає приклади взаємодії людини з природою [9 ГІО 1.3.4]. Характеризує основні напрями міграцій у Європі [9 ГІО 1.2.6]; пояснює їхній вплив на розвиток суспільства [9 ГІО 1.3.5].

Прочитайте §7 с. 44-50 Виконайте завдання на с. 50 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

11

23.10

ГР2. Середньовічне європейське суспільство

Пояснює соціальну структуру середньовічного суспільства [9 ГІО 2.1.7]; характеризує становище станів та їхні обов’язки [9 ГІО 2.2.7].

Прочитайте §8 с. 51-57 Виконайте завдання на с. 57 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

12

24.10

ГР2. Християнська церква в ранньому середньовіччі.

Характеризує роль церкви у житті суспільства [9 ГІО 2.1.8]; наводить приклади впливу духовенства на культуру та політику [9 ГІО 2.3.5].

Прочитайте §9 с. 57-61 Виконайте завдання на с. 61 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

13

04.11

ГР2. Життя і традиції рицарів і селян

Описує побут і традиції різних станів [9 ГІО 2.1.9]; порівнює життя рицарів і селян [9 ГІО 2.2.8].

Прочитайте §10 с. 62-67 Виконайте завдання на с. 67 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

14

06.11

ГР1. Світ середньовічного міста

Пояснює причини виникнення міст [9 ГІО 1.3.6]; характеризує основні риси середньовічного міста [9 ГІО 1.3.7].

Прочитайте §11-12 с. 67-76 Виконайте завдання на с. 76 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

15

07.11

Підсумкова робота за ГР 1. Орієнтується в історичному часі та просторі, виявляє взаємозв’язки подій і явищ;

ГР 2. Працює з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту;

ГР 3. Виявляє здатність до співпраці, толерантність, громадянську позицію

Узагальнює знання про суспільство і культуру Західної Європи [9 ГІО 3.2.2]; робить висновки про вплив церкви та міст на розвиток суспільства [9 ГІО 3.4.2].

Напишіть пост для соцмереж з вашими враженнями про вивчені тему або історичних діячів.

16

11.11

ГР1, ГР2, ГР3. Повторення і систематизація навчального матеріалу за І семестр.

Узагальнює знання про суспільство і культуру Західної Європи [9 ГІО 3.2.2]; робить висновки про вплив церкви та міст на розвиток суспільства [9 ГІО 3.4.2].

Розділ 2. Русь-Україна наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.

13

13.11

ГРГР2ГР3. Правління руських князів наприкінці X – у першій половині XI ст. Володимир Великий.

Характеризує внутрішню політику та хрещення Русі [9 ГІО 2.4.8]; Аналізує значення християнізації для розвитку суспільства [9 ГІО 3.4.1]. Орієнтується в подіях князювання Володимира [9 ГІО 1.1.4]; Характеризує реформи Володимира (адміністративні, військові, релігійні) [9 ГІО 2.4.9].

Прочитайте § 6 с. 44-49.

Виконайте завдання на с. 49 або с. 55 (на вибір) із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

14

14.11

ГР1ГР2. Правління руських князів наприкінці X – у першій половині XI ст. Ярослав Мудрий.

Орієнтується в діяльності Ярослава [9 ГІО 1.1.5]; Характеризує внутрішню та зовнішню політику князя, укладення «Руської правди» [9 ГІО 2.4.10].

Прочитайте § 7 с. 50-55.

Виконайте завдання на с. 49 або с. 55 (на вибір) із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

15

18.11

ГР2. Суспільний устрій та господарське життя за часів Володимира Великого і Ярослава Мудрого

Характеризує політичну систему та розвиток права [9 ГІО 2.4.11]; Пояснює значення «Руської правди» [9 ГІО 2.4.12].

Прочитайте § 8 с. 55-59.

Виконайте завдання на с. 61 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

16

20.11

ГР2 ГР3. Суспільний устрій та господарське життя за часів Володимира Великого і Ярослава Мудрого

Характеризує пам’ятки архітектури, літописання, освіти, релігії [9 ГІО 2.4.13]; Аналізує роль Києво-Печерського монастиря та літописців [9 ГІО 3.4.3].

Прочитайте § 8 с. 59-61.

Виконайте завдання на с. 61 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

17

21.11

ГР 3 (ГО) Самоврядування. Види самоврядування в історії та сьогоденні. Принципи та структура самоврядування №4

Використовує принципи врядування, долучається до розроблення правил, які діють у закладі освіти, виявляє випадки їх порушення [9 ГІО 6.1.2-3]. Характеризує роль самоврядних територіальних спільнот, механізми їх формування та діяльності, докладно описує проблеми, з якими стикаються різні спільноти (громада) [9 ГІО 6.2.1-1]. Визначає способи власної участі в житті класу/ закладу освіти/ родини/ місцевої спільноти [9 ГІО 6.2.1-4]. Оцінює якість виконання роботи за допомогою рефлексії та конструктивного зворотного зв’язку [9 ГІО 6.2.2-1].

Намалюйте постер, який популяризує участь громади в самоврядуванні. Використовуйте слоган, наприклад: "Разом будуємо наше майбутнє!" або "Самоврядування — це наша сила!"

18

25.11

ГР2 Гр3. Релігійне життя. Культура наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.

Характеризує пам’ятки архітектури, літописання, освіти, релігії [9 ГІО 2.4.13]; Аналізує роль Києво-Печерського монастиря та літописців [9 ГІО 3.4.3].

Прочитайте § 9 с. 62-65.

Виконайте завдання на с. 69 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

19

27.11

ГР2 ГР3. Релігійне життя. Культура наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.

Характеризує пам’ятки архітектури, літописання, освіти, релігії [9 ГІО 2.4.13]; Аналізує роль Києво-Печерського монастиря та літописців [9 ГІО 3.4.3].

Прочитайте § 9 с. 65-69.

Виконайте завдання на с. 69 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

20

28.11

ГР1, ГР2, ГР3.

Діагностична робота «Русь-Україна наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.»

Орієнтується в ключових подіях князювання Володимира, Ярослава, Мономаха [9 ГІО 1.1.4–1.1.6]; Характеризує політичний і культурний розвиток Київської держави [9 ГІО 2.4.9–2.4.14]; Аналізує значення державотворчих процесів і культури Русі [9 ГІО 3.4.3–3.4.4].

Написати есе про одного з князів вивченого періоду (на вибір).

Розділ 3. Європейське суспільство і держави в Х–XV ст.

17

02.12

ГР1. Походи і завоювання вікінгів .

Пояснює причини і наслідки походів вікінгів [9 ГІО 1.3.8]; характеризує вплив вікінгів на політичний і культурний розвиток Європи [9 ГІО 1.4.2].

Прочитайте §13 с. 78-84 Виконайте завдання на с. 84 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

18

04.12

ГР2. Хрестові походи. Духовнорицарські ордени

Характеризує причини, перебіг і наслідки хрестових походів [9 ГІО 2.2.9]; визначає їхній вплив на Європу і Схід [9 ГІО 2.3.6].

Прочитайте §14 с. 86-94 Виконайте завдання на с. 94 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

19

05.12

ГР2. Середньовічні держави: від роздробленості до станово-представницьких монархій.

Пояснює процес переходу від феодальної роздробленості до централізованих держав [9 ГІО 2.1.10]; наводить приклади станово-представницьких органів [9 ГІО 2.2.10].

Прочитайте §15 с. 94-100 Виконайте завдання на с. 100 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

20

09.12

ГР2. Франція в XI–XV ст.

Характеризує особливості розвитку Франції [9 ГІО 2.1.11]; пояснює роль Столітньої війни у становленні держави [9 ГІО 2.2.11].

Прочитайте §16 с. 101-108 Виконайте завдання на с. 108 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

21

11.12

ГР2. Англія в XI–XV ст.

Описує становлення англійського парламентаризму [9 ГІО 2.2.12]; порівнює розвиток Англії і Франції [9 ГІО 2.3.7].

Прочитайте §17-18 с. 108-116 Виконайте завдання на с. 116 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

22

12.12

ГР1. Священна Римська імперія

Пояснює особливості державного устрою імперії [9 ГІО 1.3.9]; наводить приклади боротьби між імператорською та папською владою [9 ГІО 1.4.3].

Прочитайте §19 с. 116-124 Виконайте завдання на с. 124 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

23

16.12

ГР1. Держави Середземномор’я в середні віки. Італія. Іспанія

Характеризує розвиток Італійських міст-держав та Венеційської республіки [9 ГІО 1.3.10]; пояснює їхній внесок у торгівлю та культуру [9 ГІО 1.4.4].

Прочитайте § 20 с. 124-134 Виконайте завдання на с. 134 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

24

18.12

ГР1, ГР2, ГР3. Діагностична робота Розділ 3. Європейське суспільство і держави в Х–XV ст.

Узагальнює знання про європейські держави та суспільство [9 ГІО 3.2.3]; робить висновки про роль війн і монархій у розвитку Європи [9 ГІО 3.4.3].

Складіть історичну загадку до теми «Європейське суспільство і держави в Х–XV ст.».

Розділ 3. Русь-Україна у другій половині ХІ – першій половині ХІІІ ст.

21

19.12

ГР2. Поліцентричність руської державності в другій

половині XI – першій половині XIII ст.

Характеризує політичну систему та розвиток права [9 ГІО 2.4.11]; Пояснює значення «Руської правди» [9 ГІО 2.4.12].

Прочитайте § 10 с. 75-80. Підготуйте повідомлення про шапку Мономаха.

22

23.12

ГР2. Поліцентричність руської державності в другій

половині XI – першій половині XIII ст.

Характеризує політичну систему та розвиток права [9 ГІО 2.4.11]; Пояснює значення «Руської правди» [9 ГІО 2.4.12].

Прочитайте § 10 с. 80-82. Підготуйте повідомлення про шапку Мономаха.

23

25.12

ГР1 ГР2(ГО) Політична організація суспільства. Управління країною. Органи влади у країні. Політичні режими. №5

Чітко формулює та висловлює судження стосовно суспільних ідей з урахуванням власного досвіду, різних видів інформації [6 ГІО 4.2.3-1].

Напишіть три листи від імені "громадянина", який живе в кожному з режимів, до вигаданого друга з майбутнього, де розповідає про своє життя.

24

26.12

ГР2. Остання спроба централізації влади та

роздробленість земель Русі-України в ХІІ ст.

Характеризує політичну систему та розвиток права [9 ГІО 2.4.11]; Пояснює значення «Руської правди» [9 ГІО 2.4.12].

Прочитайте § 11 с. 82-84.

Виконайте завдання на с. 87 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

25

13.01

ГР2. Остання спроба централізації влади та

роздробленість земель Русі-України в ХІІ ст.

Характеризує політичну систему та розвиток права [9 ГІО 2.4.11]; Пояснює значення «Руської правди» [9 ГІО 2.4.12].

Прочитайте § 11 с. 84-87.

Виконайте завдання на с. 87 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

26

15.01

ГР2. Київське, Чернігівське, Переяславське, Волинське і Галицьке князівства в середині XII – першій половині XIIІ ст.: політичне і соціально-економічне життя

Пояснює причини політичної роздрібненості [9 ГІО 2.4.16]; Характеризує особливості соціально-політичного розвитку Русі в цей час [9 ГІО 2.4.17].

Прочитайте § 12-13

с. 87-91.

Виконайте завдання на с. 96 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

27

16.01

ГР2. Київське, Чернігівське, Переяславське, Волинське і Галицьке князівства в середині XII – першій половині XIIІ ст.: політичне і соціально-економічне життя

Пояснює причини політичної роздрібненості [9 ГІО 2.4.16]; Характеризує особливості соціально-політичного розвитку Русі в цей час [9 ГІО 2.4.17].

Прочитайте § 12-13

с. 91-96.

Виконайте завдання на с. 96 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

28

20.01

ГР3(ГО) Громадянство. Громадянин як «співвласник країни». Значення громадянства для особи і держави. Активне та відповідальне громадянство та його роль у суспільстві. № 6

Визначає важливість для себе громадянства України, пояснює свої права та обов’язки як громадянина [9 ГІО 5.1.4-3]. Формулює і аргументовано висловлює, відстоює у дискусії власні погляди та переконання [9 ГІО 5.1.2-4]. Характеризує роль Конституції України, засади діяльності та

компетенцію вищих органів влади в Україні. [9 ГІО 6.1.1-1]. Пояснює та ілюструє принцип верховенства права і розподіл

гілок влади [9 ГІО 6.1.1-2]. Наводить приклади, як громадяни можуть впливати на політичні і суспільні процеси [9 ГІО 6.1.2-1].

Створити презентацію про сучасну українську волонтерську організацію та її діяльність.

29

22.01

ГР2 ГР3. Культура Русі-України в другій половині ХІ – першій половині ХІІІ ст.

Характеризує пам’ятки архітектури, літописання, освіти [9 ГІО 2.4.18]; Аналізує роль «Повісті минулих літ» та ідей, що формували ідентичність [9 ГІО 3.4.5].

Прочитайте § 14

с. 96-99.

Виконайте завдання на с. 102 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

30

23.01

ГР2 ГР3. Культура Русі-України в другій половині ХІ – першій половині ХІІІ ст.

Характеризує пам’ятки архітектури, літописання, освіти [9 ГІО 2.4.18]; Аналізує роль «Повісті минулих літ» та ідей, що формували ідентичність [9 ГІО 3.4.5].

Прочитайте § 14

с. 99-102.

Виконайте завдання на с. 102 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

31

27.01

ГР1. Кочові народи степів України Х–ХІІІ ст.

Після цього уроку учні зможуть: ідентифікувати ключові кочові народи регіону: печенігів, торків, половців та монголів, і знати основні риси їхньої культури, побуту та військової організації; знати причини та наслідки міграційних процесів кочових народів у степах України; розуміти значення Криму як стратегічного та культурного регіону для цих народів у зазначений період.

Прочитайте § 15

с. 102-105, с.109 (підготовка до проєкту)

Виконайте завдання на с. 108 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ». Підготуватись до підсумкової роботи.

32

29.01

ГР 2 Кочові народи степів України Х–ХІІІ ст.

Після цього уроку учні зможуть: ідентифікувати ключові кочові народи регіону: печенігів, торків, половців та монголів, і знати основні риси їхньої культури, побуту та військової організації; знати причини та наслідки міграційних процесів кочових народів у степах України; розуміти значення Криму як стратегічного та культурного регіону для цих народів у зазначений період.

Прочитайте § 15

с. 105-108, с.109 (підготовка до проєкту)

Виконайте завдання на с. 108 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ». Підготуватись до підсумкової роботи.

33

30.01

ГР3(ГО) Реформи, протестні рухи та революції. Методи впливу громадян на владу. Реформи. Протестні рухи та революції №7

Пояснює та ілюструє принцип верховенства права і розподіл гілок влади [9 ГІО 6.1.1-2]. Наводить приклади, як громадяни можуть впливати на політичні і

суспільні процеси [9 ГІО 6.1.2-1]. Застосовує окремі механізми безпосередньої (прямої) демократії [9 ГІО 6.1.2-2]. Використовує принципи врядування, долучається до розроблення правил, які діють у закладі освіти, виявляє випадки їх порушення [9 ГІО 6.1.2-3]. Визначає способи власної участі в житті класу/ закладу освіти/ родини/ місцевої спільноти [9 ГІО 6.2.1-4]. Оцінює якість виконання роботи за допомогою рефлексії та конструктивного зворотного зв’язку [9 ГІО 6.2.2-1].

Написати есе на тему: "Який метод змін найкращий для нашої країни зараз: реформи, протест чи революція?"

34

03.02

Діагностична робота за ГР1. Орієнтується в історичному часі й просторі; ГР2.Працює з інформацією історичного та суспільно значущого змісту;

ГР3. Виявляє здатність до співпраці, толерантність, громадянську позицію.

Орієнтується в подіях доби Ярославичів та князівських з’їздів [9 ГІО 1.1.7]; Характеризує політичні та культурні зміни ХІ–ХІІ ст. [9 ГІО 2.4.15–2.4.18]; Аналізує значення джерел і тенденцій роздрібненості [9 ГІО 3.1.3–3.4.6].

Повторити § 10-15.

Напишіть пост для соцмереж з вашими враженнями про вивчену тему.

Розділ 4. Волинь і Галичина кінця ХІІ – середини ХІІІ ст. Волинсько-Галицьке князівство («держава Романовичів») середини ХІІІ–XIV ст.

35

05.02

ГР3 (ГО) Види держав. Централізовані та децентралізовані держави. Унітарні та федеративні держави. Імперії та національні держави. Метрополії та колонії №8

Обмірковує, що він може робити для утвердження культури демократії [9 ГІО 5.1.4-2]. Визначає важливість для себе громадянства України, пояснює свої права та обов’язки як громадянина [9 ГІО 5.1.4-3]. Формулює і аргументовано висловлює, відстоює у дискусії власні погляди та переконання [9 ГІО 5.1.2-4].

Створити презентацію про будь-який вид держави з прикладами.

36

06.02

ГР1 ГР2. Волинь і Галичина в кінці ХІІ – середині ХІІІ ст.

Орієнтується у фактах про правління Романа Мстиславича [9 ГІО 1.1.9]; Характеризує політику князя та його значення у зміцненні держави [9 ГІО 2.4.19].

Прочитайте § 16 с. 110-114. Виконайте завдання на с. 96 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

37

10.02

ГР2. Утворення Волинсько-Галицького князівства

Пояснює політику наступників Данила [9 ГІО 2.4.23]; Характеризує особливості розвитку держави в другій половині XIII — XIV ст. [9 ГІО 2.4.24].

Прочитайте § 16 с. 114-117. Виконайте завдання на с. 96 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

38

12.02

ГР3 (ГО) Міжнародні відносини. Поняття та види. міжнародних відносин. Основні принципи міжнародного права. Міжнародні організації в історії та сьогоденні №9

використовує принципи врядування, долучається до розроблення правил, які діють у закладі освіти і громаді, виявляє випадки їх порушення [9 ГІО 6.1.2-3].

Дотримується принципів академічної доброчесності в навчанні, науковій та іншій творчій діяльності [9 ГІО 6.1.3-3]. Діє доброчесно з урахуванням своїх емоцій та почуттів інших осіб [9 ГІО 6.2.2-2]. Спільно з однолітками усвідомлено бере участь у громадських заходах або організовує їх. [9 ГІО 6.2.1-7]. Бере участь у проектах, спрямованих на утвердження цінності незалежності і територіальної цілісності України [9 ГІО 6.2.1-8].

Створити презентацію на тему: "Яка міжнародна організація є найбільш важливою для миру у світі?

39

13.02

ГР2. Походи монголів на Русь-Україну.

Пояснює причини й наслідки монгольських походів [9 ГІО 2.4.20]; Характеризує систему залежності від Орди [9 ГІО 2.4.21].

Прочитайте § 17 с. 117-122.

Виконайте завдання на с. 124 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

40

17.02

ГР2. Особливості підпорядкування Волинсько-Галицького князівства («держави Романовичів») та інших князівств Русі-України Монгольській імперії (Золотій Орді)

Пояснює причини й наслідки монгольських походів [9 ГІО 2.4.20]; Характеризує систему залежності від Орди [9 ГІО 2.4.21].

Прочитайте § 17 с. 122-124. Виконайте завдання на с. 124 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

41

19.02

ГР1 ГР2. Відновлення влади Романовичів на Волині та в Галичині. Коронування Данила Романовича.

Орієнтується у фактах правління Данила Романовича [9 ГІО 1.1.10]; Характеризує політику князя щодо зміцнення державності [9 ГІО 2.4.22].

Прочитайте § 18-19

с. 124-128.

Виконайте завдання на с. 133 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

42

20.02

ГР1 ГР2. Відновлення влади Романовичів на Волині та в Галичині. Коронування Данила Романовича.

Орієнтується у фактах правління Данила Романовича [9 ГІО 1.1.10]; Характеризує політику князя щодо зміцнення державності [9 ГІО 2.4.22].

Прочитайте § 18-19

с. 128-133.

Виконайте завдання на с. 133 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

43

24.02

ГР1 ГР2ГР3 (ГО) Етнічні, культурні, релігійні та групи. Етноси та їх походження. Особливості релігійних спільнот в історії і сьогоденні. Культурні спільноти. Звичаї, традиції, церемонії, етнічних, релігійних та інших спільнот в історії та сьогоденні №10

Пропонує (з допомогою вчителя) способи розв’язання наявних суспільних проблем, які мають історичне підґрунтя, аналізує суспільний і власний досвід [9 ГІО 4.1.3-2]. Пояснює вплив конкретного вчинку і події з погляду суспільних потреб та інтересів, важливості для власного досвіду [9 ГІО 4.3.2- 1]. Втілює результати пізнавальної діяльності в медіатекстах [9 ГІО 4.3.2-4]. Визначає та пояснює, що для нього означає належність до соціокультурної спільноти [9 ГІО 5.1.1-1]. Пояснює, як належність до різних спільнот та зовнішні чинники впливають на формування його поглядів та переконань [9 ГІО 5.1.1-2].

Написати есе або створити презентацію на тему: "Як культурні традиції моєї родини впливають на моє життя?" Описати, які культурні або релігійні традиції є важливими для родини і як вони відображаються у повсякденному житті

44

26.02

ГР2. Волинь і Галичина за наступників короля Данила

Пояснює політику наступників Данила [9 ГІО 2.4.23]; Характеризує особливості розвитку держави в другій половині XIII — XIV ст. [9 ГІО 2.4.24].

Прочитайте § 20

с. 134-140.

Виконайте завдання на с. 140 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

45

27.02

ГР1 ГР3. Культура Волинсько-Галицького князівства («держави Романовичів»).

Характеризує пам’ятки архітектури, літописання, освіти [9 ГІО 2.4.25]; Аналізує значення культурної спадщини Волині та Галичини [9 ГІО 3.4.7].

Прочитайте § 21

с. 140-144.

Виконайте завдання на с. 148 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

46

03.03

ГР1 ГР3. Культура Волинсько-Галицького князівства («держави Романовичів»).

Характеризує пам’ятки архітектури, літописання, освіти [9 ГІО 2.4.25]; Аналізує значення культурної спадщини Волині та Галичини [9 ГІО 3.4.7].

Прочитайте § 21

с. 144-148.

Виконайте завдання на с. 148 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

47

05.03

ГР3 (ГО) Стани та класи. Соціальна стратифікація. Становлення соціальних станів. Спільність інтересів людей однієї професії та статусу. Боротьба за права станів та соціальну рівність №11

Визначає та пояснює, що для нього означає належність до соціокультурної спільноти [9 ГІО 5.1.1-1]. Пояснює, як належність до різних спільнот та зовнішні чинники впливають на формування його поглядів та переконань [9 ГІО 5.1.1-2].

Написати есе на тему: "Як сучасне суспільство може вирішити проблему соціальної нерівності?"

48

06.03

ГР3. Представлення проєктів. Узагальнення.

Аналізує джерела про князювання Романа та Данила, монгольську залежність і розвиток культури [9 ГІО 3.1.4]; Порівнює причини і наслідки змін у державному житті [9 ГІО 3.4.8].

Повторити § 16-21.

49

10.03

ГР1, ГР2, ГР3.

Діагностична робота «Волинь і Галичина кінця ХІІ – середини ХІІІ ст. Волинсько-Галицьке князівство («держава Романовичів») середини ХІІІ–XIV ст.»

Орієнтується у фактах правління Романа і Данила [9 ГІО 1.1.9–1.1.10]; Характеризує політичні та культурні процеси [9 ГІО 2.4.19–2.4.25]; Аналізує значення Волинсько-Галицького князівства [9 ГІО 3.1.4–3.4.8].

Повторити § 16-21.

Напишіть пост для соцмереж з вашими враженнями про вивчену тему.

Розділ 4. Виникнення й розвиток держав центральної та східної Європи в ХІ–ХV СТ. Османська імперія

25

12.03

ГР2. Держави Центральної та Східної Європи в Х–XV ст.

Характеризує політичний розвиток Польщі, Угорщини, Чехії, Литви [9 ГІО 2.2.13]; визначає їхню роль у взаєминах із Руссю-Україною [9 ГІО 2.3.8].

Прочитайте § 21-22 с. 138-148 Виконайте завдання на с. 148 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

26

13.03

ГР2. Землі Північно-Східної Русі в XI–XV ст.

Пояснює особливості розвитку Русі після занепаду Київської держави [9 ГІО 2.2.14]; описує наслідки монгольської навали для українських земель [9 ГІО 2.3.9].

Прочитайте § 23 с. 149-155 Виконайте завдання 2 на с. 155 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

27

17.03

ГР2. Османська імперія. Правління Мехмеда II. Проєктна діяльність.

Характеризує особливості формування Османської імперії [9 ГІО 2.2.15]; пояснює значення захоплення Константинополя [9 ГІО 2.3.10].

Прочитайте § 24 с. 155-164 Виконайте завдання на с. 164 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

28

19.03

ГР1, ГР2, ГР3. Діагностична робота. Розділ 4. Виникнення й розвиток держав центральної та східної Європи в ХІ–ХV СТ. Османська імперія

Узагальнює знання про держави Центральної, Східної Європи, Османську імперію та культуру середньовіччя [9 ГІО 3.2.4]; робить висновки про значення цих процесів [9 ГІО 3.4.4].

Розділ 5. Руські землі в складі сусідніх держав (середина XIV – початок XVІ ст.). Кримське ханство

50

20.03

ГР1 ГР2. Інкорпорація руських земель до складу Великого князівства Литовського, Польського королівства та інших держав

Орієнтується у фактах приєднання руських земель до сусідніх держав [9 ГІО 1.1.11]; Характеризує політичні умови інкорпорації та наслідки для населення [9 ГІО 2.4.26].

Прочитайте § 22-23

с. 150-158.

Виконайте завдання на с. 161 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

51

31.03

ГР1 ГР2. Інкорпорація руських земель до складу Великого князівства Литовського, Польського королівства та інших держав

Орієнтується у фактах приєднання руських земель до сусідніх держав [9 ГІО 1.1.11]; Характеризує політичні умови інкорпорації та наслідки для населення [9 ГІО 2.4.26].

Прочитайте § 22-23

с. 158-161.

Виконайте завдання на с. 161 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

52

02.04

ГР3 (ГО) Нації і патріотизм. Зародження націй. Ознаки нації. Політичні нації. Патріотизм. Прояви патріотизму в історії та сьогоденні №12

Докладно описує проблеми, з якими стикаються різні спільноти [9 ГІО 6.2.1-1]. Пропонує декілька варіантів розв’язання проблем відповідної спільноти та обирає найоптимальніший [9 ГІО 6.2.1-2].

Придумати ідеї проєктів, які ви могли б реалізувати в школі чи громаді :Як я можу бути патріотом у своїй школі чи громаді?

53

03.04

ГР2. Влада та суспільний устрій в українських землях у складі Великого князівства Литовського і Королівства Польського

Пояснює систему влади та зміни у суспільному устрої [9 ГІО 2.4.27]; Характеризує становище різних верств населення [9 ГІО 2.4.28].

Прочитайте § 24

с. 161-165.

Виконайте завдання на с. 170 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

54

07.04

ГР2. Влада та суспільний устрій в українських землях у складі Великого князівства Литовського і Королівства Польського

Пояснює систему влади та зміни у суспільному устрої [9 ГІО 2.4.27]; Характеризує становище різних верств населення [9 ГІО 2.4.28].

Прочитайте § 24

с. 165-170.

Виконайте завдання на с. 170 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

55

09.04

ГР2. Господарське життя в українських землях (друга половина ХІV — початок ХVІ ст.)

Характеризує зміни у землеробстві, ремеслах, торгівлі [9 ГІО 2.4.29]; Визначає роль міст у розвитку господарства [9 ГІО 2.4.30].

Прочитайте § 25

с. 170-174.

Виконайте завдання на с. 177 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

56

10.04

ГР2. Господарське життя в українських землях (друга половина ХІV — початок ХVІ ст.)

Характеризує зміни у землеробстві, ремеслах, торгівлі [9 ГІО 2.4.29]; Визначає роль міст у розвитку господарства [9 ГІО 2.4.30].

Прочитайте § 25

с. 174-177.

Виконайте завдання на с. 177 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

57

14.04

ГР3 (ГО) Толерантність та інклюзія. Ідентичність і гідність людини. Право на інакшість. Правила й норми співжиття різних людей та спільнот. Роль держави та демократії у забезпеченні толерантності та інклюзії №13

Характеризує роль держави та демократії щодо забезпечення прав людини і створення умов для розвитку особистості [9 ГІО 5.1.4-1].

Характеризує взаємозв’язок та взаємну відповідальність громадян і держави в розвитку правової культури та збереженні територіальної цілісності держави [9 ГІО 6.1.3-1].

Написати есе "Як я можу сприяти інклюзії та толерантності у своєму оточенні?"

58

16.04

ГР1 ГР2. Держава Феодоро

Орієнтується у фактах про створення Кримського ханства [9 ГІО 1.1.12]; Характеризує політичні та соціальні передумови його утворення [9 ГІО 2.4.31].

Прочитайте § 26

с. 177-180.

Знайдіть інформацію про одну з фортець князівства Феодоро (наприклад, Мангуп, Фуна чи Каламіта) та підготуйте коротку розповідь або малюнок, що відображає її вигляд і значення.

59

17.04

ГР1 ГР2. Утворення Кримського ханства

Орієнтується у фактах про створення Кримського ханства [9 ГІО 1.1.12]; Характеризує політичні та соціальні передумови його утворення [9 ГІО 2.4.31].

Прочитайте § 26

с. 180-185.

Виконайте завдання на с. 185 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

60

21.04

ГР3 (ГО) Інформація і медіа. Інформація як основа прийняття рішень. Важливість свободи слова. Медіа в давнину і сьогоденні №14

Визначає способи власної участі в житті класу/ закладу освіти/ родини/ місцевої спільноти [9 ГІО 6.2.1-4]. Оцінює якість виконання роботи за допомогою рефлексії та конструктивного зворотного зв’язку [9 ГІО 6.2.2-1]. Розкриває сутність принципу недискримінації і виявляє його порушення у повсякденному житті і медіаповідомленнях [9 ГІО 5.3.1-3].

Створити презентацію на тему: "Як я використовую інформацію для прийняття рішень?"

61

23.04

ГР2 ГР3. Релігійне життя і культура українських земель у другій половині ХІV — на початку ХVІ ст.

Характеризує розвиток православної, католицької, вірменської церков [9 ГІО 2.4.32]; Аналізує культурні процеси та їхнє значення для українського суспільства [9 ГІО 3.4.9].

Прочитайте § 27-28

с. 186-190.

Підготувати коротку доповідь про значення православної церкви в житті українців у XIV—XVI ст.

62

24.04

ГР2 ГР3. Релігійне життя і культура українських земель у другій половині ХІV — на початку ХVІ ст.

Характеризує розвиток православної, католицької, вірменської церков [9 ГІО 2.4.32]; Аналізує культурні процеси та їхнє значення для українського суспільства [9 ГІО 3.4.9].

Прочитайте § 27-28

с.190 - 194.

Підготувати коротку доповідь про значення православної церкви в житті українців у XIV—XVI ст.

63

28.04

ГР1 ГР3 ( ГО) Взаємодія людей. Інтереси і цінності як рушії активності людини. Конфлікти та їх розв’язання в історії та сьогоденні №15

Бере участь у громадських ініціативах щодо формування інклюзивного простору. [9 ГІО 2.3.2-2]. Демонструє розуміння гідності людини та способи її обстоювання у спільноті закладу освіти [9 ГІО 5.1.3]. Доводить необхідність захисту прав і гідності людини [9 ГІО 5.2.1]. Пропонує способи залучення (інклюзії) різних людей у спільноти різного порядку, враховує при цьому думку людей, які потребують такого залучення [9 ГІО 5.3.2-1]. Пропонує, як протистояти випадкам дискримінації та утисків [9 ГІО 5.3.2-3]. Обґрунтовує необхідність попри життєві обставини доброчесно та у правовий спосіб утверджувати свої права [9 ГІО 6.1.3-2]. Визначає важливість для себе громадянства України, пояснює свої права та обов’язки як громадянина [9 ГІО 5.1.4-3]. Дотримується законодавства та суспільних норм і правил, які не суперечать правам людини і принципу поваги до людської гідності [9 ГІО 5.2.2-4].

Виявляє інтереси різних спільнот/ груп і шукає шляхи їх (інтересів) узгодження для розв’язання проблем відповідних спільнот/ груп [9 ГІО 6.2.1-3].

Написати есе на тему: "Як можна вирішувати конфлікти мирним шляхом у моєму житті?"

64

30.04

ГР2 ГР3. Релігійне життя і культура українських земель у другій половині ХІV — на початку ХVІ ст. Архітектура і образотворче мистецтво.

Характеризує розвиток православної, католицької, вірменської церков [9 ГІО 2.4.32]; Аналізує культурні процеси та їхнє значення для українського суспільства [9 ГІО 3.4.9].

Прочитайте § 27-28

с. 194-198.

Виконайте завдання на

с. 198 із рубрики

«А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

65

01.05

ГР3. Представлення проєктів. Узагальнення.

Аналізує джерела про інкорпорацію земель, владу, господарство, релігію та культуру [9 ГІО 3.1.5]; Порівнює зміни в суспільному житті внаслідок входження до складу сусідніх держав [9 ГІО 3.4.10].

Повторити § 22-28.

66

05.05

ГР3 (ГО) Захист проектів №16

Бере участь у проектах, спрямованих на утвердження цінності незалежності і територіальної цілісності України [9 ГІО 6.2.1-8].

67

07.05

Діагностична робота. Розділ 5. Руські землі в складі сусідніх держав (середина XIV – початок XVІ ст.). Кримське ханство ГР1. Орієнтується в історичному часі й просторі; ГР2.Працює з інформацією історичного та суспільно значущого змісту;

ГР3. Виявляє здатність до співпраці, толерантність, громадянську позицію.

Орієнтується у фактах інкорпорації та створення ханства [9 ГІО 1.1.11–1.1.12]; Характеризує політичні, економічні, культурні процеси [9 ГІО 2.4.26–2.4.32]; Аналізує наслідки змін у суспільстві [9 ГІО 3.1.5–3.4.10].

Підготуйтеся до творчих завдань ІІ на с. 208

(Можна об’єднатись в групи та обрати одне з запропонованих завдань)

Інтегроване узагальнення до курсу. Спадщина середньовіччя в історії України і людства

68

08.05

ГР1. Україна в подіях,явищах і процесах середньовічної Європи. Здобутки середньовічного русько-українського суспільства

Після цього уроку учні зможуть: знати основні події, явища і процеси середньовічної Європи, до яких була залучена Україна; розуміти, який внесок зробило середньовічне русько-українське суспільство в розвиток культури, економіки та політики Європи; мати уявлення про роль України в формуванні європейської цивілізації.

Напишіть твір на тему «Пам’ятки середньовічного періоду історії України».

69

12.05

ГР1. Україна в подіях, явищах і процесах середньовічної Європи. Здобутки середньовічного русько-українського суспільства

Після цього уроку учні зможуть: знати основні події, явища і процеси середньовічної Європи, до яких була залучена Україна; розуміти, який внесок зробило середньовічне русько-українське суспільство в розвиток культури, економіки та політики Європи; мати уявлення про роль України в формуванні європейської цивілізації.

Напишіть твір на тему «Пам’ятки середньовічного періоду історії України».

70

14.05

ГР1. Узагальнення до курсу.

Після цього уроку учні зможуть: продемонструвати свої знання з курсу «Середні віки на теренах України»; оцінити рівень власних начальних досягнень із даного розділу; звернути увагу на ті питання, що були недостатньо ними опрацьовані; набути навичок роботи над завданнями різних рівнів складності.

Запиши коротке відео або аудіо (1–2 хвилини), в якому розкажи про те, що найбільше запам’яталося або сподобалося під час вивчення курсу «Історія України» в 7 класі.

Розділ 5. Матеріальне і духовне життя європейського середньовіччя. Розділ 6. Середньовічний схід (оглядово).

29

15.05

ГР1. Вплив церкви на середньовічне суспільство

Пояснює роль католицької та православної церков у суспільному житті [9 ГІО 1.4.5]; наводить приклади впливу церкви на політику та культуру [9 ГІО 1.3.11].

Прочитайте § 25 с. 167-173 Напишіть 5-6 речень, де ви вкажете, чим була схожа і чим відрізнялася роль Церкви в середньовіччі і сьогодні.

30

19.05

ГР1. Середньовічні школи та університети. Життя середньовічного студента

Характеризує світогляд середньовічної людини [9 ГІО 1.4.6]; описує розвиток літератури, архітектури та мистецтва [9 ГІО 1.3.12].

Прочитайте § 26 с. 173-179

Виконайте завдання на с. 179 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

31

21.05

ГР2. Наукові і технічні досягнення. Книгодрукування

Визначає значення технічних досягнень і винаходів [9 ГІО 2.2.16]; пояснює роль книгодрукування в розвитку культури [9 ГІО 2.3.11].

Прочитайте § 27 с. 180-184

Виконайте завдання на с. 184 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

32

22.05

ГР2. Раннє Відродження і гуманізм

Пояснює причини та ознаки Відродження [9 ГІО 2.2.17]; характеризує діяльність видатних діячів гуманізму й мистецтва [9 ГІО 2.3.12].

Прочитайте § 28 с. 185-191

Виконайте завдання на с. 191 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

33

26.05

ГР1. Архітектура і мистецтво.

Характеризує світогляд середньовічної людини [9 ГІО 1.4.6]; описує розвиток літератури, архітектури та мистецтва [9 ГІО 1.3.12].

Прочитайте § 29 с. 192-201

Виконайте завдання на с. 201 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

34

28.05

ГР1. Країни середньовічного Cходу.

Описує основні риси розвитку Китаю, Індії, Японії [9 ГІО 1.3.13]; порівнює їх із європейською цивілізацією [9 ГІО 1.4.7].

Прочитайте § 30-31 с. 203-212

Виконайте завдання на с. 212 із рубрики «А ЩЕ ТИ МОЖЕШ».

35

29.05

ГР1 ГР2 ГР3 Діагностична робота. Розділ 5. Матеріальне і духовне життя європейського середньовіччя. Розділ 6. Середньовічний схід (оглядово).

Узагальнює знання про держави Центральної, Східної Європи, Османську імперію та культуру середньовіччя [9 ГІО 3.2.4]; робить висновки про значення цих процесів [9 ГІО 3.4.4].