КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКА ОСВІТА
8 клас
0,5 години на тиждень
№ п/п | Дата | Д/з | Зміст за програмою | Тема у підручнику | Очікувані результати |
ТЕМА 1. ІДЕНТИЧНІСТЬ І ЦІННОСТІ ГРОМАДЯН УКРАЇНИ. | |||||
1 | 05.09 | § 1 | Ідентичність людини. Види ідентичностей Громадянська ідентичність. | Ідентичність людини: хто я? ГР1, ГР3 | Пояснює і розкриває на прикладах сутність понять і термінів теми. Визначає власні ідентичності, свої сильні та слабкі сторони та шляхи самовдосконалення Пояснює взаємозв’язок громадянської ідентичності та активної громадянської позиції. Обґрунтовує унікальність та неповторність кожної людини, необхідність поваги до власної гідності та гідності іншої особи. Визначає цінності як основу буття людини значимість системи цінностей для людини, взаємозв’язок між цінностями і поведінкою людини, висловлює власне ставлення до цінностей як основи буття людини. Висловлює власні судження щодо проявів громадянської ідентичності, активної громадянської позиції, прав людини як загальнолюдської цінності та аргументує власні судження за допомогою історичних фактів, наявних досліджень, доступних історичних та інших джерел. Добирає інформацію для виконання завдань з теми, аргументує свій вибір. Переконливо презентує свої (спільні) ідеї іншим особам у різний спосіб, зокрема з використанням цифрових засобів. |
2 | 19.09 | § 2 | Особисті цінності. | Мої цінності: які вони? ГР2, ГР3 | |
3 | 03.10 | § 3 | Цінності громадян України Активна громадянська позиція. | Цінності громадян України ГР1, ГР3. | |
4 | 17.10 | § 4 | Права і свободи людини і громадянина Обов'язки громадян України. | Громадянська абетка: від прав до обов’язків. ГР2, ГР3. | |
5 | 07.11 | Діагностична робота. №1 Ідентичність і цінності громадян України. ГР1, ГР2, ГР3. | |||
ТЕМА 2. УКРАЇНА – ДЕМОКРАТИЧНА ДЕРЖАВА | |||||
6 | 21.11 | § 5 | Україна – демократична держава. | Демократія: шлях України в майбутнє ГР1, ГР3. | Пояснює поняття та терміни за темою та добирає відповідні приклади. Пояснює, що таке права людини, називає види прав людини, міжнародні документи, що закріплюють права людини. Називає покоління прав людини. Визначає значимість прав людини для особи, групи людей і суспільства загалом. Розрізняє права і свободи людини і громадянина та наводить приклади своїх прав та обов’язків як громадянина. Ідентифікуєситуації, пов’язані з порушенням прав людини. Називає органи державної влади в Україні, пояснює. сутність принципу розподілу влади. Розрізняє пряму і представницьку демократію, наводить приклади з історії й сучасності, висловлює ставлення до демократії як цінності людства. Характеризує роль виборців у формуванні органів державної влади та місцевого самоврядування. Описує форми і прояви громадянської активності, бере участь у моделювання демократичних процедур. Виявляє й аргументує зв'язок між громадянською активністю людини й розвитком демократії Висловлює власне ставлення щодо важливості участі громадян у політичному житті власної держави. Формулює і аргументовано висловлює власні погляди та переконання щодо демократії в Україні з урахуванням власного досвіду, різних видів інформації. |
7 | 05.12 | § 6 | Демократіята громадянська участь. Громадянська відповідальність | Громадянська участь відповідальність.ГР2, ГР3. | |
8 | 19.12 | § 7 -8 | Демократія й самоврядування. | Демократія і народне волевиявлення.ГР1, ГР3 | |
9 | 16.01 | Діагностична робота. № 2 Україна демократична держава. ГР1,ГР2, ГР3 | |||
ТЕМА 3. СОЦІАЛЬНА АКТИВНІСТЬ ГРОМАДЯН | |||||
10 | 30.01 | § 9 | Різноманітність суспільства Міжкультурне спілкування Різноманітність як ресурс для розвитку особистості і суспільства Толерантність Взаємодія людей з відмінними ідеями та цінностями. | Різноманітність – ресурс для розвитку особистості і суспільства. ГР1,ГР3 | Пояснює поняття та терміни в межах теми та добирає відповідні приклади Визначає, що для людини означає належність до соціокультурної спільноти та як належність до різних спільнот і зовнішні чинники впливають на формування поглядів та переконань людини. Характеризує різноманітність як ресурс особистості та суспільства й її прояви, наводить приклади єдності, розмаїття і багатовимірності минулого та його впливу на сучасність. Аналізує причини та наслідки дискримінації та утисків у минулому і сьогоденні, виокремлює прояви дискримінації, виникнення стереотипів, когнітивних викривлень, ідеалізації, пропонує способи протистояння випадкам дискримінації та утисків. Розкриває сутність принципу недискримінації, виявляє його порушення у повсякденному житті та медіа повідомленнях. Дотримується правил комфортного співіснування, розробляє їх на основі власного досвіду Пропонує способи залучення (інклюзії) різних людей у спільноти, враховуючи думку людей, які потребують такого залучення. Називає форми участі людини в житті громади/спільноти, визначає способи власної участі в житті класу/ закладу освіти/ родини / місцевої спільноти Докладно описує проблеми, з якими стикаються різні спільноти (заклад освіти, громада), пропонує варіанти їх розв’язання та обирає найоптимальніший з них. Знаходить інформацію про приклади волонтерських програм та соціальних проєктів, що реалізуються в Україні та місцевій громаді, висловлює власне ставлення до значення волонтерської діяльності для суспільства, держави та людини. Визначає власні можливості залучення до волонтерської діяльності. Розкриває суть та значення Цілей сталого розвитку ООН та оцінює роль людей та урядівдержав у досягненні Цілей сталого розвитку ООН. Називає і наводить приклади екодружньої до довкілля поведінки людей, критично оцінює надмірність потреб і перебільшене споживання, визначає для себе власні моделі поведінки і щоденні звичкисуголосні з потребами сталого розвитку України. Аргументує власні судження з теми за допомогою історичних фактів, явищ сьогодення, наявних досліджень, доступних джерел. |
11 | 13.02 | § 10 | Нетерпимість і утиски, їх наслідки. Протидія утискам за певною ознакою Інклюзія. Подолання дискримінації | Подолання дискримінації і нетерпимості – шлях до гармонії в Суспільстві. ГР2, ГР3. | |
12 | 27.02 | § 11 | Соціальні ініціативи та проєкти Волонтерство, донорство | Соціальні ініціативи і проєкти. ГР1, ГР3 | |
13 | 13.03 | § 12 - 13 | Сталий розвиток: від людини до громади та держави Особиста відповідальність за збереження довкілля | Сталий розвиток: від людини до держави. ГР1, ГР3 | |
14 | 03.04 | Діагностична робота. №3 Соціальна активність громадян. | |||
ТЕМА 4. ІНФОРМАЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ В ДЕМОКРАТИЧНІЙ ДЕРЖАВІ | |||||
15 | 17.04 | § 14 | Свобода слова, прозорість і доступність інформації в демократичній державі Вплив медіа на суспільство та громадян. | Інформація в демократичній державі. Вплив масмедіа на суспільство.ГР2, ГР3 | Пояснює поняття та терміни в межах теми та наводить приклади Пояснює принципи функціонування інформації та вплив медіа на суспільство у демократичній державі. Визначає сутність, важливість джерела інформації, його пізнавальні можливості, характеризує інформацію залежно від джерела походження, часу і місця виникнення та способів поширення інформації в суспільстві, складає список використаних джерел, дотримуючись засад доброчесності. Ставить обґрунтовані/доречні запитання до змісту здобутої інформації. Застосовує критерії для визначення достовірності й повноти інформації, розпізнає тенденційну інформацію Розпізнає способи маніпулювання інформацією та ознаки пропаганди, тенденційну інформацію, виявляє факти маніпулювання масовою інформацією в текстових і візуальних джерелах в умовах інформаційної війни. Виявляє ознаки булінгу, насилля, зокрема в цифровому середовищі, знає способи протидії насиллю і цькуванню, інтернет ресурси для повідомлення про виявлені випадки Створює власний інтелектуальний продукт, дотримуючись засад академічної доброчесності Висловлює власні судження з теми, аргументує їх за допомогою історичних фактів, наявних досліджень, доступних джерел та з урахуванням гуманістичних цінностей. |
16 | 01.05 | § 15 | Пропаганда, маніпуляції свідомістю Інформаційна війна Критичний аналіз інформації та медіатекстів громадянами | Протидія пропаганді та маніпулюванню свідомістю. ГР2, ГР3 | |
17 | 15.05 | § 16 | Приватність та безпека у віртуальному світі | Приватність і безпека у віртуальному світі. ГР2, ГР3 | |
18 | 29.05 | Діагностична робота. № 4 Інформаційна діяльність в демократичній державі. ГР1, ГР2, ГР3. | |||
