Календарно-тематичне планування Всесвітня історія 9 клас (35 год.)

№ п/н

Дата

Д/з

Зміст навчального матеріалу

Ключові компетентності

Результати навчально-пізнавальної діяльності учениці/ учня

1.

02.09

С. 8 - 12

Історія Нового часу. Повторення за 8 клас.

Уміння вчитися впродовж життя

Учень/учениця:

• розпізнає на карті провідні країни Європи і світу;

• характеризує особливості політичного

й економічного розвитку світу від кінця ХVІІІ до початку ХХ ст.;

• називає хронологічні межі та періодизацію історії Нового часу;

• висловлює судження щодо значення «довгого» ХІХ ст.;

• володіє поняттями: «індустріальне суспільство», «громадянське рівноправ’я», «парламентська демократія».

Розділ 1. ЄВРОПА В ЧАС ФРАНЦУЗЬКОЇ РЕВОЛЮЦІЇ ТА

НАПОЛЕОНІВСЬКИХ ВІЙН 6 год.

2.

09.09

§1. С. 14 - 23

Початок Французької революції

Інноваційність

Інформаційно-комунікативна

Навчання впродовж життя

Знаю:

• хронологічні межі й періодизацію Французької революції, час існування імперії Наполеона І, дату Віденського конгресу й утворення Священного союзу;

• напрямки походів Наполеона І.

Розумію:

• причинний зв’язок між ідеями епохи Просвітництва, кризою «старого порядку» і революцією у Франції;

• Французьку революцію як поштовх до модернізації в соціальній та культурній сферах життя Європи;

• поняття «конституційна монархія».

Умію:

• показати на карті напрямки походів Наполеона І і територіальні зміни, пов’язані з наполеонівськими війнами та рішеннями Віденського конгресу;

• розкрити передумови і сутність Французької революції;

• визначити вплив Французької революції й політики Наполеона на розвиток європейських країн;

• пояснити причини краху наполеонівської імперії, наслідки рішень Віденського конгресу;

обґрунтувати судження про історичне значення Декларації прав людини і громадянина, Цивільного кодексу Наполеона, діяльності Дантона, Робесп’єра, Наполеона Бонапарта.

3

16.09

§2 с. 23 - 25

Консульство у Франції.

4.

23.09

П. 2 с. 25 - 29

Перша імперія у Франції

5.

30.09

П. 2 с. 29 – 31

Віденський конгрес. Священний союз.

6.

07.10

Узагальнення. Тематичне оцінювання №1

Розділ 2. ЄВРОПА ТА АМЕРИКА В ДОБУ РЕВОЛЮЦІЙ І НАЦІОНАЛЬНОГО ОБ’ЄДНАННЯ (1815–1870 рр.) 9 год.

7.

14.10

П. 3 с. 36 – 44

Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки. Спроби осмислення нової дійсності

Інноваційність

Інформаційно-комунікативна

Навчання впродовж життя

Громадянські та соціальні компетентності

Знаю:

• дати Липневої революції у Франції, збройного виступу декабристів у Росії, «Весни народів», об’єднання Італії та Німеччини, Громадянської війни в США, час розгортання чартистського руху, здобуття незалежності країнами Латинської Америки, Східної (Кримської) війни.

Розумію:

• поняття «індустріальне суспільство», «ідеологія», «консерватизм», «лібералізм», «соціалізм», «нація», «націоналізм», «соціалізм», «реставрація», «парламентська демократія», «чартистський рух», «професійна спілка», «західники», «слов’янофіли», «карбонарії», «Весна народів», «аболіціонізм».

Умію:

• пояснити вплив індустріальної революції в Західній Європі на суспільний розвиток світу;

• охарактеризувати політичний і соціально-економічний розвиток країн Європи та Америки в першій половині ХІХ ст., соціальну структуру європейських суспільств, зміни в повсякденному житті;

• простежити становлення парламентської демократії в Європі;

• визначити передумови і наслідки «Весни народів», об’єднання Італії та Німеччини, Громадянської війни та Реконструкції в США;

• визначити причини формування національно-визвольних рухів у країнах Європи, національні особливості й наслідки революцій 1848–1849 рр.;

обґрунтувати судження про історичне значення діяльності Джузеппе Гарібальді, Камілло Кавура, Отто фон Бісмарка, Авраама Лінкольна, Сімона Болівара.

8.

21.10

П. 4 с. 49 - 53

Парламентські реформи у Великій Британії. Чартизм.

9.

04.11

П. 4 с. 53 – 56

Велика Британія — «майстерня світу». Зовнішня і колоніальна політика Великої Британії

10.

11.11

П. 5 с. 56 – 62

Франція в період реставрації. Революція 1830 р. Липнева монархія. Австрійська імперія доби К. Меттерніха

11.

18.11

П. 6 с. 63 – 70

«Весна народів». Революції 1848-1849 рр. у країнах Західної й Центральної Європи

12.

25.11

П. 7,8 с. 70 – 781

Об'єднання в Німеччини та в Італії

13.

02.12

П. 9 с. 81 – 89

Суспільні рухи в Російській імперії в першій половині XIX ст.

14.

09.12

П.

10,11 с. 90 – 103

Громадянська війна в США і Реконструкція Півдня. Утворення незалежних держав у Латинській Америці

15.

16.12

Узагальнення. Тематичне оцінювання №2

Розділ 3. МОДЕРНІЗАЦІЯ КРАЇН ЄВРОПИ ТА АМЕРИКИ в останній третині ХІХ – на початку ХХ ст. “ПРОБУДЖЕННЯ АЗІЇ” 9 год.

16.

23.12

П. 108 - 121

Монополізація економіки. Зростання ролі держави в суспільному житті. Завершення формування індустріального суспільства в розвинених країнах світу

Інноваційність

Інформаційно-комунікативна

Навчання впродовж життя

Громадянські та соціальні компетентності

Підприємливість та фінансова грамотність

Знаю:

– час парламентських реформ у Великій Британії, «великих реформ» у Росії, «доби Мейдзі» в Японії, Молодотурецької й Сіньхайської революцій;

– дати утворення дуалістичної Австро-Угорщини, першої російської революції, столипінських реформ.

Розумію:

– вплив результатів франко-прусської війни на суспільний розвиток Франції та Німеччини;

– поняття «гомруль», «домініон», «експансіонізм», «дуалістична монархія», «антимонопольне законодавство», «індустріалізація», «монополія», «трест», «синдикат», «картель», «колоніальна імперія», «дискримінація», «сегрегація», «суфражизм», «фемінізм», «пробудження Азії».

Умію:

– показати на карті напрямки колоніальної експансії й колоніальні володіння Великої Британії, Франції та Німеччини, території незалежних держав на Балканах, Японію, Китай, Османську імперію;

– охарактеризувати тенденції суспільно-політичного та економічного розвитку країн Європи та Північної Америки, парламентські реформи у Великій Британії, «великі реформи» в Російській імперії, особливості розвитку Австро-Угорщини;

– визначити причини і наслідки індустріалізації, монополізації провідних галузей економіки, переходу Німецької імперії до «світової політики», впровадження антитрестівського законодавства в США, російських реформ 1860–1870-х років, російської революції 1905–1907 рр., столипінських реформ, національних рухів слов’янських народів;

– пояснити причини відмінностей у темпах розвитку країн Європи та Америки, сутність революції Мейдзі, Молодотурецької й Сіньхайської революцій;

– обґрунтувати судження про історичне значення діяльності королеви Вікторії, Олександра ІІ, Отто фон Бісмарка, Франца-Йосифа І, Теодора Рузвельта, Девіда Ллойд Джорджа, Жоржа Клемансо, Сунь Ятсена.

17

13.01

Практичне заняття. Еволюція європейського соціалістичного руху від радикальних до поміркованих форм і легальної парламентської діяльності

18.

20.01

П. 13 с. 122 - 130

Франко-прусська війна та її наслідки. Третя Республіка у Франції. Ж. Клемансо

19.

27.01

П. 14 с. 131 - 135

Німецька імперія. Канцлерство О. фон Бісмарка. Вільгельм II. Перехід Німеччини до «світової політики»

20.

03.02

П. 15 с. 135 – 141

Втрата Великою Британією промислової першості. Посилення колоніальної експансії. Ліберальні реформи Д. Ллойд Джорджа

21.

10.02

П. 16 с. 141 – 149

Економічне піднесення США. Антитрестівське законодавство. Експансіонізм. Режим сегрегації в південних штатах. «Чесний курс» Т. Рузвельта. «Нова демократія» В. Вільсона

22.

17.02

П. 17 с. 150 – 156

«Великі реформи» в Росії. Зовнішня та колоніальна політика Російської імперії. Революція 1905—1907 рр. Столипінські реформи.

23.

24.02

П. 18 с. 156 – 160

Австро-Угорщина — дуалістична монархія. Утворення нових незалежних держав на Балканах

24.

03.03

Узагальнення. Тематичне оцінювання №3

Розділ 4. Пробудження Азії. Міжнародні відносини (друга половина XIX - початок XX ст.)

25.

10.03

П. 19 с. 161 – 168

«Доба Мейдзі» в Японії. Початок японської територіальної експансії.

Навчання впродовж життя

Громадянські та соціальні компетентності

Знаю:

– хронологічні межі Раннього Відродження, дату розколу християнської церкви, час винайдення книгодрукування;

– основні наукові й технічні досягнення Середньовіччя;

– університетські центри Середньовіччя, межі поширення впливу католицької та православної церков.

Розумію:

– основні відмінності між католицизмом і православ’ям;

– роль вчення Томи Аквінського у формуванні європейської правової системи;

– значення книгодрукування для розвитку європейської культури;

– історичне значення технічних досягнень Середньовіччя; наукових праць (відкриттів і винаходів) Роджера Бекона, Йоганна Гутенберга, П’єра Абеляра, художньої творчості Данте, Петрарки, Боттічеллі, Донателло та ін.;

– поняття «вітраж», «університет», «єретик», «інквізиція», «Альбігойські війни», «Раннє Відродження», «гуманізм», «романський стиль», «готичний стиль».

Умію:

– розташувати в хронологічній послідовності відомості про розкол християнської церкви, поширення романського і готичного мистецьких стилів, книгодрукування, раннє Відродження;

– показати на карті університетські центри й міста, пов’язані з початком Відродження; межі поширення впливу католицької і православної церков;

– обґрунтовано оцінити вплив церкви на культуру й освіту;

– визначити причини і наслідки виникнення університетів; поширення ідей гуманізму і культури Раннього Відродження;

– розпізнати будівлі (храми) романського і готичного стилів.

26.

17.03

П. 20 с. 168 – 175

Китай у другій половині XIX — на початку ХХ ст

27.

31.03

П. 21 с. 175 – 178

Спроби модернізації Османської імперії.

28.

07.04

С. 179 – 185

Практичне заняття. Суперечливі наслідки колоніальної політики для метрополій і країн Азії та Африки

29.

14.04

П. 22 с. 190 – 198

Міжнародні відносини наприкінці XIX ст. Утворення військово-політичних блоків. Міжнародні кризи та збройні конфлікти на початку XX ст.

30.

21.04

С. 198 – 200

Узагальнення. Тематичне оцінювання №4

Розділ 5. РОЗВИТОК КУЛЬТУРИ І ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ (кінець ХVІІІ – початок ХХ ст.) 5 год.

31.

28.04

П.23 с. 202 – 210

Форми та напрями освіти. Університети.

Інноваційність

Культурна компетентність

Знаю:

– важливі для сучасності наукові й технічні винаходи, здійснені впродовж «довгого» ХІХ ст.;

– найвідоміші правові пам’ятки ХVІІІ–ХІХ ст.;

– основні наукові й культурні центри Європи та США.

Розумію:

– тенденції розвитку культури, основні стилі мистецтва, зміни в житті та світогляді людей упродовж «довгого» ХІХ ст.;

– поняття «романтизм», «класицизм», «реалізм», «еклектика», «модерн», «імпресіонізм», «масова культура», «масове виробництво».

Умію:

– охарактеризувати досягнення науки і техніки, духовної культури в провідних країнах світу, зміни у світогляді й повсякденному житті;

– визначити прояви взаємодії культур народів Європи, Америки, Азії та Африки.

32.

05.05

Наукові й технічні досягнення. Література та мистецтво.

33.

12.05

С. 211 – 216

Практичне заняття. Масове виробництво. Зародження масової культури

34

19.05

Науково-технічна революція зламу XIX—XX ст. та її вплив на людину й суспільство

35.

26.05

1

Узагальнення знань. Тематичне оцінювання №5