Вітаю вас, мої читачі .
Дидактична гра має важливе значення для розвитку дитину, так як є провідною діяльністю її дошкільного життя.
Під час кожної навчальної гри, дитина поступово засвоюючи послідовність розумових дій, які відображаються у зовнішньому, а потім у внутрішньому мовленні, вона опановує засоби підведення будь-якого предмета під поняття, що вивчається. Розгорнуте судження за схемою дій, які виконуються, поступово згортається у план розумової дії. Все це допомагає розв’язувати нові завдання самостійно.
Кожна дидактична гра багаторівнева і містить окремі завдання, спрямовані на засвоєння певного матеріалу. Водночас ігри мають передбачити по елементне засвоєння знань. Від гри до гри ці елементи складаються у певну систему, яка поступово і послідовно готує учнів до засвоєння наступних тем.
Якщо спочатку дитина зацікавиться лише граю, що дуже швидко його вже цікавитиме пов’язаний з нею матеріал, в нього виникне потреба вивчити, зрозуміти, запам’ятати цей матеріал, тобто він почне готуватися до участі в грі.
Гра дає змогу легко привернути увагу і тривалий час підтримувати в учнів інтерес до тих складних математичних завдань, на яких у звичайних умовах зосередити увагу не завжди вдається.
Наприклад, одноманітне розв’язування прикладів стомлює дітей, виникає байдужість до навчання. Про те розв’язування цих самих прикладів у процесі гри “Хто швидше” стає для дітей вже захоплюючою, цікавою діяльність через конкретність поставленої мети – в кожного виникає бажання перемогти, не відстати від товаришів, не підвести їх, показати всьому класу, що він знає, вміє.
Ті знання і навички, які дитина одержує під час гри, можуть бути легко перенесені в побут, життя, самостійно використані в любій обстановці. А це відіграє особливе значення, тому що дитині з особливими потребами важко оперувати набутими знаннями в зміненій обстановці.
Дидактичні ігри добираються відповідно до програми. Так, якщо на занятті учні повинні ознайомитися з принципом, утворення будь-якого числа, то й дидактична гра підпорядковується цій меті, сприяючи розв’язанню поставленою завдання.
Для вас я підібрала декілька ігор, сподіваюсь ,вони вам допоможуть у вашій професійній діяльності,а також і батькам.
«Знайди хвостик»
Мета гри:
Навчальна:
учити дітей розрізняти тварин
формувати уявлення про те, що у кожної тваринки різний хвостик
Розвивальна:
розвивати мовлення, мислення;
Виховна:
виховувати любов та дбайливе ставлення до тварин
Ігрове завдання: Допоможи нашим друзям знайти їх хвостики
Дидактичне завдання: знайти хвости тваринкам
Правила гри:
У грі можуть брати участь четверо-шестеро дітей, які працюють парами.
Перед дітьми в хаотичному порядку вихователь розкладає зображення з хвостиками та тваринками
Діти розглядають карточки.
Вихователь пропонує дітям допомогти тваринкам відшукати їхні хвостики.
Діти працюють парами.
Кожна дитина бере по картці
Переможе у грі та пара, яка знайде найбільше хвостиків тварин.
Ігрові дії:
Вихователь розподіляє дітей на пари.
Вихователь повідомляє дітям ігрове завдання: необхідно знайти
хвости різних тварин.
У кожній парі одна дитина бере в руки зображення тварини.
Діти розглядають зображення тварин, які вони тримають у руках.
Після запитання вихователя «Як називається тварина, яка у тебе в руках?», по черзі кожна пара називає свою тварину. Після прохання вихователя «Відшукайте хвостик цієї тварини», інша дитина в парі шукає хвіст тварини.
Таким чином діти знаходять хвости усіх тварин.
Після того, як для всіх тварин діти познаходили їхні хвости , вони повинні їх назвати.
Результат гри: діти знаходять хвости усіх тварин та називають їх.
У результаті гри діти мають уявлення про живу природу та її мешканців.
Уміють знаходити хвости тварин та називати їх.
Діти використовують у мовному словнику слова-назви тварин:
Також, у дітей розвивається пам’ять, мовлення, увага, мислення.
Діти проявляють зацікавленість до світу природи.
Ігровий матеріал: серія картинок «тваринки та їхні хвости ».
Хід гри:
Дітки, наші друзі тваринки загубили свої хвостики .Давайте допоможемо їх!
Ви повинні підібрати картинки парами (тваринка та її хвіст), тобто знайти хвостик для кожної тваринки та правильно описати їх хвостик
Початковий рівень: Називають тварин та їхній хвостик за допомогою вихователя та дітей.
Середній рівень: Називають тварин знаходять хвостик самостійно, які звуки видають.
Високий рівень: Самостійно називають тварин та знаходять хвостик, які звук видають, згадують чим живляться, та описують як виглядає хвіст? .
«Хто де живе»
Мета гри:
Навчальна:
учити дітей знаходити домівку кожної тваринки
формувати уявлення дітей про живу природу та її мешканців;
активізувати словник словами-назвами тварин: собака,кіт,курка,риба, бджілка,білка,пташка,бобер, мураха, равлик, черепаха;домівками: акваріум,ракушка,кошик,хлів, панцир, будка, нора, сіно,годівничка, дупло, вулик.
Розвивальна:
розвивати пам’ять, мовлення, увагу, мислення;
Виховна:
виховувати у дітей цікавість до природи; дбайливе ставлення до тварин.
Ігрове завдання: Допоможи тваринкам знайти їхні будиночки
Дидактичне завдання: знайти та назвати тварин, та їхні будиночки.
Правила гри:
У грі можуть брати участь четверо-шестеро дітей, які працюють парами.
Перед дітьми в хаотичному порядку вихователь розкладає зображення тварин та їхні домівки.
Діти розглядають тварин.
Вихователь пропонує дітям назвати всі тваринки та допомогти їм знайти їх домівки . Необхідно знайти домівки, вони всі різні та відповідають кожній тваринці . Діти працюють парами.
Одна дитина бере тварину, друга шукає. Діти повинні назвати тварину та її домівку.
Переможе у грі та пара, яка знайде найбільше домівок тварин.
Ігрові дії:
Вихователь розподіляє дітей на пари.
Вихователь повідомляє дітям ігрове завдання: необхідно знайти будиночки різних тварин.
У кожній парі одна дитина бере в руки зображення тварини.
Діти розглядають зображення тварин, які вони тримають у руках.
Після запитання вихователя «Як називається тварина, яка у тебе в руках?», по черзі кожна пара називає свою тварину. Після прохання вихователя «Відшукайте житло цієї тварини», інша дитина в парі шукає домівку тварини.
Таким чином діти знаходять домівки усіх тварин.
Після того, як для всіх тварин діти познаходили їхнє житло , вони повинні їх назвати.
Результат гри: діти знаходять житло усіх свійських тварин та називають їх.
У результаті гри діти мають уявлення про живу природу та її мешканців.
Уміють знаходити домівки тварин та називати їх.
Діти використовують у мовному словнику слова-назви тварин та їхніх домівок : собака,кіт,курка,риба, бджілка,білка,пташка,бобер, мураха, равлик, черепаха, акваріум,ракушка,кошик,хлів, панцир, будка, нора, сіно,годівничка, дупло, вулик,
Також, у дітей розвивається пам’ять, мовлення, увага, мислення.
Діти проявляють зацікавленість до світу природи.
Ігровий матеріал: серія картинок «тваринки та їхнє житло».
Хід гри:
Дітки, в мене для вас сюрприз, по дорозі до дитячого садочку я знайшла лист , він від Капітошки. Його друзі потрапили у велику біду , вони заблукали в лісі та не можуть знайти свій дім.Давайте допоможемо їх!
Ви повинні підібрати картинки парами (тваринка та її домівка), тобто знайти житло для кожної тваринки та правильно назвати її і їх домівку
Початковий рівень: Називають тварин та їхню домівку за допомогою вихователя та дітей.
Середній рівень: Називають тварин та їхнє житло самостійно, які звуки видають.
Високий рівень: Самостійно називають тварин та їхню домівку, які звук видають, згадують чим живляться, та питають чи може та чи інша тварина жити в інших домівках,якщо ні,то чому? .
