ДОСЛІДЖУЄМО ІСТОРІЮ І СУСПІЛЬСТВО
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 5 КЛАСУ
Розроблена на основі модельної програми
«Досліджуємо історію і суспільство. 5-6 класи (інтегрований курс)»
для закладів загальної середньої освіти»
(автори Пометун О.І., Ремех Т.О., Малієнко Ю.Б., Мороз П.В.)
Підручник: https://shkola.in.ua/2696-doslidzhuiemo-istoriiu-i-suspilstvo-5-klas-pometun-2022.html
Досліджуємо історію і суспільство інтегрований курс, 5 клас
Всього – 35 годин
1 семестр 17 години, 1 год. на тиждень
2 семестр 18 годин, 1 год. на тиждень
№ уроку | Дата проведення | Теми уроку | ГЗР | Обов'язкові результати навчання | Компетентності | Д/3 | ||
Вступ. Людина. Суспільство. Історія. Історичний час і простір. | ||||||||
01.09 | Як люди живуть у спільнотах і суспільстві. | Гр1 | Орієнтується в історичному часі [6 ГІО 1.1]; пояснює значення спільноти та суспільства для життя людини [6 ГІО 6.1.1]; наводить приклади прав та обов’язків у сім’ї, класі, громаді [6 ГІО 6.2.1]. | Соціальна і громадянська; уміння вчитися. | П.1 стор. 9-12 | |||
08.09 | Що люди пам’ятають про свою історію | Гр2. | Пояснює, як формується історична пам’ять [6 ГІО 1.2.1]; розпізнає приклади історичних традицій та свят [6 ГІО 6.3.1]; виявляє значення пам’яті для життя громади [6 ГІО 6.3.2]. | Культурна обізнаність; громадянська | П.2. стор.13-18 | |||
15.09 | Що таке історичний час і як його вимірювати. | Гр1 | Пояснює різницю між одиницями вимірювання часу [6 ГІО 1.1.1]; уміє визначати послідовність подій у часі [6 ГІО 1.1.2]. | Математична; уміння вчитися | П.3. стор.18-24 | |||
22.09 | Проектна діяльність: «Виготовлення сімейного календаря та стрічки часу». | Гр3 | Використовує поняття історичного часу на практиці [6 ГІО 1.1.2]; створює прості візуалізації хронології [6 ГІО 1.1.3]. | Ініціативність і підприємливість; цифрова | ||||
29.09 | Як пов’язані історія і простір. | Гр2 | Пояснює взаємозв’язок часу й простору [6 ГІО 1.3.1]; показує на карті місцевість чи державу [6 ГІО 1.3.2]. | Географічна; соціальна | П.4 стор.24-28 | |||
06.10 | Як карти розповідають про минуле й сьогодення | Гр1 | Користується картою як джерелом інформації [6 ГІО 1.3.2]; визначає за картою основні об’єкти [6 ГІО 1.3.3]. | Інформаційно-цифрова; соціальна | П.5 стор. 29-34 | |||
13.10 | Що розповідають про минуле етнографія і топоніміка | Гр2 | Пояснює значення етнографії та топоніміки для пізнання минулого [6 ГІО 2.1.1]; наводить приклади назв місцевостей, пов’язаних з історією [6 ГІО 2.1.2]. | Культурна обізнаність; громадянська | П.6 стор.34-38 | |||
20.10 | Узагальнення знань. Вступ. Людина. Суспільство. Історія. Історичний час і простір. | Гр1 Гр2 Гр3 | Систематизує вивчені знання [6 ГІО 1.1–1.3]; робить висновки та формулює узагальнення [6 ГІО 6.4.1]. | Уміння вчитися; критичне мислення | ||||
Джерела інформації. Історичні джерела. | ||||||||
03.11 | У яких джерелах люди шукають інформацію | Гр1 | Пояснює відмінності між видами джерел (речові, писемні, усні, візуальні) [6 ГІО 2.1.1]; наводить приклади джерел у повсякденному житті [6 ГІО 2.1.2]. | Інформаційн; соціальна | П.7стор 38- 43 | |||
10.11 | Де люди шукають інформацію про минуле | Гр2 | Визначає роль архівів, бібліотек, музеїв як сховищ інформації [6 ГІО 2.1.3]; показує, як сучасні технології допомагають у пошуку відомостей [6 ГІО 2.1.4]. | Цифрова; культурна | П.8 стор 43-48 | |||
17.11 | Як речі та зображення стають історичними джерелами | Гр1 | Визначає значення речей, фото, зображень як носіїв пам’яті [6 ГІО 2.2.1]; пояснює, як предмети можуть відображати історію громади [6 ГІО 2.2.2]. | Культурна; громадянська. | П. 9 стор. 48 - 55 | |||
24.11 | Як зберігають пам’ять про минуле писемні джерела, мова та фольклор. | Гр2 | Пояснює значення писемних джерел та усної народної творчості [6 ГІО 2.2.3]; наводить приклади фольклору та його історичної ролі [6 ГІО 2.2.4]. | Культурна обізнаність; комунікативна | П. 10 стор. 55-60 | |||
01.12 | Як зберігають інформацію про минуле в музеях, архівах та книгах. | Гр2 | Розпізнає роль музейних експонатів, архівних документів, книжок як джерел [6 ГІО 2.3.1]; наводить приклади пам’яток у своєму регіоні [6 ГІО 2.3.2]. | Соціальна; громадянська | П.11 - 12 стор. 60-63 | |||
08.12 | Навчальний проект: «Чи можуть сімейні світлини бути історичним джерелом?» | Гр3 | Використовує власні приклади (світлини) для пояснення історичних подій [6 ГІО 2.3.3]; створює прості візуальні презентації [6 ГІО 2.3.4]. | Ініціативніст; цифрова | П. 11 – 12 стор. 63-69 | |||
15.12 | Як досліджують історичні події та життя історичних діячів. | Гр1 | Пояснює, як працюють історики з джерелами [6 ГІО 3.1.1]; наводить приклади історичних постатей, що змінили долю України [6 ГІО 3.1.2]. | Громадянськ; пізнавальна | П. 13 стор. 72 - 78 | |||
22.12 | Узагальнення знань. Джерела інформації. Історичні джерела. | Гр1 Гр2 Гр3 | Систематизує знання про види джерел [6 ГІО 2.1–2.3]; робить висновки щодо значення джерел для вивчення минулого [6 ГІО 6.4.1]. | Уміння вчитися; критичне мислення | Стор. 70 - 71 | |||
Розділ 3 Мандрівки у минуле України | ||||||||
12.01 | Чим уславилась княгиня Ольга та король Данило. | Гр2 | Характеризує діяльність княгині Ольги та короля Данила [6 ГІО 3.1.3]; пояснює їхнє значення для української історії [6 ГІО 3.1.4]. | Соціальна; культурна | П. 14 стор. 78 - 83 | |||
19.01 | Як українське козацтво прославилось у битвах і походах | Гр2 | Описує роль козацтва в історії [6 ГІО 3.2.1]; пояснює значення військових походів козаків [6 ГІО 3.2.2]. | Громадянськ; культурна обізнаність | П. 15 стор. 83 - 89 | |||
26.01 | Які події називають Українською революцією | Гр2 | Пояснює поняття «Українська революція» [6 ГІО 3.3.1]; характеризує ключові події 1917–1921 рр. [6 ГІО 3.3.2]. | Історична; громадянська | П. 16 с. 90 - 95 | |||
02.02 | Як Україна і світ вшановують пам’ять про Голодомор. | Гр3 | Пояснює поняття «Голодомор» [6 ГІО 3.3.3]; розкриває значення вшанування жертв Голодомору в Україні й світі [6 ГІО 3.3.4]. | Громадянськ; морально-ціннісна | П. 17 стор. 96 - 100 | |||
09.02 | Чому Друга світова війна залишається в пам’яті людства | Гр2 | Називає причини й наслідки війни [6 ГІО 3.4.1]; пояснює значення пам’яті про події війни [6 ГІО 3.4.2]. | Громадянська; культурна | П. 18 стор. 100 - 105 | |||
16.02 | Коли і як утворилась сучасна Українська держава | Гр1 | Пояснює значення 24 серпня 1991 р. [6 ГІО 3.5.1]; називає державні символи України [6 ГІО 3.5.2]. Громадянська; патріотична | П. 19 стор. 106 - 112 | ||||
23.02 | Практичне заняття №3: «Створення буклету: Історія мого міста» | Гр3 | Використовує різні джерела для створення інформаційного продукту [6 ГІО 6.1.2]; презентує власний проект [6 ГІО 6.3.1]. Ініціативність; цифрова грамотність | Стор. 113 - 114 | ||||
02.03 | Узагальнення знань. Мандрівки у минуле України. | Гр1 Гр2 Гр3 | Систематизує знання про основні події української історії [6 ГІО 3.1–3.5]; робить висновки про значення історичної пам’яті [6 ГІО 6.4.1]. Критичне мислення; соціальна. | |||||
Розділ 4. Історія навколо нас. Розділ 5. Розмаїття України. | ||||||||
09.03 | Навіщо людина господарює і заробляє гроші | Гр1 | Пояснює значення праці й господарювання [6 ГІО 4.1.1]; описує роль грошей у житті суспільства [6 ГІО 4.1.2]. | Економічна; громадянська | П. 20 стор. 114 - 119 | |||
16.03 | Як змінювалося село і місто від минулого і дотепер | Гр2 | Характеризує зміни у розвитку міст і сіл [6 ГІО 4.1.3]; пояснює їхню роль у житті людей [6 ГІО 4.1.4]. | Соціальна; культурна | П. 21 стор. 119 - 124 | |||
30.03 | Як змінились освіта і наука від минулого до сьогодення | Гр2 | Пояснює розвиток освіти й науки [6 ГІО 4.2.1]; наводить приклади відомих діячів науки й освіти [6 ГІО 4.2.2]. | Культурна; громадянська | П. 22 стор. 124 - 130 | |||
06.04 | Як дозвілля і спорт, подорожі та міграції змінюють життя людей. | Гр2 | Описує значення спорту, відпочинку, подорожей і міграцій [6 ГІО 4.2.3]; пояснює їхній вплив на життя суспільства [6 ГІО 4.2.4]. | Соціальна; громадянська | П. 23 стор.т130 - 135 | |||
13.04 | Коли і як виникли доброчинність і волонтерство | Гр3 | Пояснює значення доброчинності й волонтерства [6 ГІО 4.3.1]; наводить приклади сучасних волонтерських ініціатив [6 ГІО 4.3.2]. | Громадянська; морально-ціннісна | П. 24 стор. 135 - 141 | |||
20.04 | Чому сучасний світ називають полікультурним. | Гр3 | Пояснює поняття «полікультурність» [6 ГІО 4.3.3]; наводить приклади співіснування культур в Україні [6 ГІО 4.3.4]. | Соціальна; культурна | П. 25 стор. 143 - 147 | |||
27.04 | Яку роль в історії відігравали замки, фортеці і палаци | Гр2 | Описує архітектурні пам’ятки України [6 ГІО 4.4.1]; пояснює їхнє значення для культури й історії [6 ГІО 4.4.2]. | Культурна; громадянська | П. 26 стор. 147 - 153 | |||
04.05 | Які релігії і храми є в Україні. | Гр2 | Називає основні релігії в Україні [6 ГІО 4.4.3]; пояснює значення храмів у житті громади [6 ГІО 4.4.4]. | Соціальна; культурна; громадянська | П. 27 стор. 153 - 157 | |||
11.05 | Навіщо і чому створено заповідники. | Гр1 | Пояснює значення природоохоронних територій [6 ГІО 4.5.1]; наводить приклади українських заповідників [6 ГІО 4.5.2]. | Екологічна; громадянська | П.28 стор. 158 - 163 | |||
18.05 | Подорожуємо новими шляхами. | Гр2 | Характеризує розвиток сучасних транспортних шляхів [6 ГІО 4.5.3]; пояснює їхнє значення для життя суспільства [6 ГІО 4.5.4]. | Соціальна; економічна | П. 29 – 30 стор. 165 - 175 | |||
25.05 | Узагальнення знань. Історія навколо нас. Розмаїття України. | Гр1 Гр2 Гр3 | Систематизує знання про господарство, культуру, науку та духовне життя України [6 ГІО 4.1–4.5]; робить висновки про місце України у світі [6 ГІО 6.4.1]. | Критичне мислення; соціальна | ||||
