Комунальний заклад
«Оріхівський обласний центр соціально – психологічної реабілітації дітей»
Запорізької обласної ради
Досвід роботи
з науково – методичної теми
«Гармонійний розвиток інтелектуальних
здібностей дітей молодшого шкільного віку засобами кінезіології»
Практичного психолога
Якушиної Юлії Юріївни,
що претендує на присвоєння
кваліфікаційної категорії
«спеціаліст першої категорії»
Оріхів
2021
Дитинство – найважливіший період людського життя. Це не просто підготовка до майбутнього життя, а справжнє, неповторне життя. І від того, як минуло дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, залежить, якоюлюдиною стане сьогоднішніймалюк. Дитина в нашій країні – заручник життєвих обставин, державних, громадських і політичнихформацій. Вона мимоволі відчуває на собі всі тяготи змін у суспільстві, виступаючи в ролі жертв економічних і соціальних перетворень, що відбуваються в країні: безробіття, низька заробітна плата, соціальна незахищеність, збільшення числа батьків з наявністю шкідливих звичок, а в судах – кількості справ щодо позбавлення батьківських прав і в результаті – перебування дітей у дитячому будинку і т.п.. Молодший шкільний вік – період, коли дитина особливо чутлива до соціальнихвпливів і спрямована на пізнання навколишнього світу (усі її органи чуттів задіяні в цьому процесі); коли закладаються першоосновою собистісних компонентів, а також когнітивної та афективної сфер, відбувається інтенсивний сенсорний, фізичний розвиток. Недарма цей період вважається ключовим у житті людини[1].
Останнім часом спостерігається збільшення кількості дітей з різними порушеннями в розвитку, труднощами в навчанні та в адаптації, сприйнятті та Для подолання у таких дітей інтелектуальних порушень та попередження розвитку патологічних станів необхідно зміцнювати їхнє психічне здоров’я і проводити комплексну психокорекційну роботу. Однією зі складових елементів такої роботи є кінезіологічна корекція. Кінезіологія належить до здоров’язбережувальних технологій. Її вправи спрямовані на збереження здоров’я дітей, корекцію та профілактику відхилень у їхньому розвитку[2].
Кінезіологія актуальна ще й тому, що на сьогодні значну увагу приділяють дітям з особливими освітніми потребами[1]. У них обмежені можливості пізнавальної діяльності. Діти відстають у розвитку словесно-логічного мислення, не опановують аналізу і синтезу, порівняння й узагальнення. У них недостатньо розвинена дрібна моторика, часто порушена координація рухів.
Кінезіологія — це наука про розвиток головного мозку через рух. Її використовують у всьому світі. Засновником наукової кінезіології в Стародавній Греції вважався Асклепіад, який жив понад 2000 років тому[1]. Елементи кінезіології містила давньоіндійська йога, Конфуцій та Гіппократ також застосовували кінезіотерапією. В. М. Бехтерева, А. Р. Лурії, Б. Н. Анохіна, І. М. Сечєнова довели вплив маніпуляції рук на функції вищої нервової діяльності та розвиток мовлення. Саме такий зв’язок головного мозку і рухівузяли за основу засновники кінезіології[3]. Вони стверджують, що обидві півкулі головного мозку можуть ефективно розвиватися через виконання спеціальних рухів — кінезіологічних вправ. Василь Олександрович Сухомлинський уважав, що рух пальців сприяє активізації мовленнєвих центрів головного мозку і посиленню діяльності мовленнєви хзон[2].
Кінезіологія — це наука про розвиток розумових здібностей і фізичного здоров’я через певні рухові вправи. Це своєрідна «гімнастика мозку». З її допомогою процес навчання і виконання будь-якого виду діяльності стає ефективнішим. Завдяки «гімнастиці мозку» організм координує роботу правої та лівої півкуль, розвиває взаємодію тіла й інтелекту. Півкулі мозку людини відповідають за певніфункції:
права півкуля головного мозку — гуманітарна, образна, творча — відповідає за тіло, координаціюрухів, просторове і кінестетичнесприйняття;
лівапівкуля головного мозку — математична, знакова, мовленнєва, логічна, аналітична — відповідає за сприйняттяслуховоїінформації, постановку мети і побудовупрограм.
Для того щоб творчо осмислити будь-яку проблему, недостатньо лише задіятио бидві півкулі, необхідні їхня взаємодія й синхронізація між ними. Кожна з півкуль є не дзеркальним відображенням іншої, а необхідним доповненням[3].
Проаналізувавши роботи багатьох авторів, вивчивши приклади практичних впроваджень та досвідів роботи в даному напрямку, мною було укладено програму занять з кінезіології щодо гармонійного розвитку інтелектуальних здібностей дітей молодшого шкільного віку «Слухняні рученята»(Додаток 1)
Основна мета програми: гармонійний розвиток інтелектуальних здібностей дітей молодшого шкільного віку
Завдання програми:
розвиток міжпівкульної взаємодії;
синхронізація роботи півкуль;
розвиток дрібної моторики;
розвиток здібностей;
розвиток пам’яті, уваги, мислення;
розвиток мовлення.
Отже, можна зробити висновок, що кінезіологічні вправи допомагають подолати стресові ситуації, поліпшити роботу мозку і всього тіла, сприяють гармонійному розвитку особистості та її творчої самореалізації[1].
Основні методи і прийоми кінезіологічного впливу, які використовую на заняттях:
Дихальні вправи, кінезіологічні руханки(Додаток 1), окорухові вправи (офтальмотренажер)(Додаток1), вправи для розвитку дрібної моторики(Додаток 2), нейротренажери(Додаток 2), самомасаж, вправи на ортокилимках та моторних килимках(Додаток 2), нейроритмічні вправи(Додаток 2), вправи на міжпівкульних дошках,вправи на релаксацію, графомоторні доріжки (Додаток 2)-ці всі методи поліпшують розумову діяльність, синхронізують роботу півкуль, сприяють запам’ятовуванню, підвищують стійкість уваги, допомагають відновленню мовленнєвих функцій, полегшують процеси читання і письма.
Додаток1
Програма корекційно – розвивальних занять
щодо інтелектуальних здібностей
дітей молодшого шкільного віку
«Слухняні рученята»
Пояснювальна записка
Кінезіологічні вправи вдосконалюють механізми адаптації дитячого організму до зовнішнього середовища, знижують захворюваність і роблять життя дитини безпечнішим завдяки розвитку таких якостей, як спритність, сила, гнучкість; вони готують дитину до школи, поступово привчають її витримувати навантаження, проявляти волю; здатні допомогти дитині впоратися зі стресовими ситуаціями і постояти за себе в непростому житті.
Заняття спрямовані на розвиток міжпівкульної взаємодії та синхронізацію роботи півкуль головного мозку, що сприяє активізації розумової діяльності.
ЗМІСТ ПРОГРАМИ
Тема | Зміст | Результат |
Привітання Мій настрій Інформаційне повідомлення «Мій мозок» Вправа «Аквабасейн» Гімнастика для очей «Вдосконалюю себе» «Кулак – ребро – долоня», «Вухо – ніс» Мій настрій Ритуал прощання | Теоретичне обгрунтування теми, перехресні рухи, виконання вправи обома руками, «Роби як Лорі», | Розвиток дрібної моторики, розвиток міжпівкульної взаємодії. |
Привітання Мій настрій Аквабасейн Гімнастика для очей Вправа з кінезіології Мій настрій Ритуал прощання | Екран емоцій, офтальмотренажер, нейроритм, «Роби як Лорі» | Актуалізація емоційного стану, розвиток емоційного інтелекту, інтелектуальних здібностей, координації рухів |
Привітання Мій настрій Аквакульки Офтальмотренажер Міжпівкульна дошка Вправа з кінезіології Мій настрій Ритуал прощання | Офтальмотренажер, міжпівкульна дошка, «Майстерні руки» | Синхронізація обох півкуль мозку, розвиток координації рухів, формування просторового орієнтування |
Привітання Мій настрій Аквакульки Гімнастика для очей Вправа з кінезіології Мій настрій Ритуал прощання | Кульки орбіз, відео з гімнастикою для очей, «Роби як Лорі», вправи з Бубликом і Мурчиком. | Розвиток дрібної моторики, розвиток міжпівкульної взаємодії. |
Привітання Мій настрій Аквакульки орбіз Гімнастика для очей Вправа перехресні рухи Мій настрій Ритуал прощання | Сенсорна коробка, «Майстерні руки», офтальмотренажер, перехресні рухи | Актуалізація емоційного стану, розвиток емоційного інтелекту, інтелектуальних здібностей, координації рухів |
Привітання Мій настрій Аквакульки орбіз Гімнастика для очей Кінезіовправа Мій настрій Ритуал прощання | Сенсорний басейн, офтальмотренажер, нейротренажер, вправи з Бубликом і Мурчиком | Синхронізація обох півкуль мозку, розвиток координації рухів, формування просторового орієнтування |
Ритуал привітання Мій настрій Орбіз басейн Гімнастика для очей Перехресні рухи Графомоторні доріжки Мій настрій Ритуал прощання | Сенсорний басейн, офтальмотренажер, графомоторні доріжки, «Майстерні руки», екран емоцій, планшет привітань | Синхронізація обох півкуль мозку, розвиток координації рухів, формування просторового орієнтування. |
Ритуал привітання Мій настрій Сенсорний орбіз Гімнастика для очей Нейровправа Мій настрій Ритуал прощання | «Кулак – ребро – долоня», «Вухо – ніс», «Колір для кожної ручки», екран привітань, екран емоцій | Розвиток пам’яті, уваги, мислення, розвиток мовлення. Подолання стресових ситуацій, поліпшення роботи мозку і всього тіла, сприяння гармонійному розвитку особистості та її творчої самореалізації. |
Ритуал привітання Мій настрій Сенсорний басейн Тренажер для мозку Нейровправа Мій настрій Ритуал прощання | Екран емоцій, планшет привітань, міжпівкульна дошка, «Кулька – ребро – долонь», «Вухо – ніс», перехресні рухи | Розвитокпам’яті, уваги, мислення, розвитокмовлення. Подоланнястресовихситуацій, поліпшення роботи мозку і всього тіла, сприяння гармонійному розвитку особистості та її творчої самореалізації. |
Ритуал привітання Мій настрій Аквакульки Гімнастика для очей Вправа з нейропсихології Мій настрій Ритуал прощання | Екран емоцій, планшет привітань, кульки орбіз, відео з офтальмотренажером, «Майстерні руки» | Розвитокпам’яті, уваги, мислення, розвиток мовлення. Подолання стресових ситуацій, поліпшення роботи мозку і всього тіла, сприяння гармонійному розвитку особистості та її творчої самореалізації. |
Додаток 2
Заняття – квест «Кінезіологічний ключик»
Мета: розвиток міжпівкульної взаємодії та синхронізація роботи півкуль головного мозку, що сприяє активізації розумової діяльності та розвитку інтелектуальних здібностей.
Обладнання:планшет привітань, аквабасейн з кульками орбіз, робочі зошити, ключики, скриньки, марблс, стаканчики для води, наліпки з зображенням супер героя, малюнок мозку, указка, правила роботи в групі, фліпчарт, пазл – малюнок.
Очікуваний результат: поліпшується пам’ять, концентрація та стійкість уваги,розвивається дрібна моторика, формується мотивація до навчання та розвивається вміння керувати своїми емоціями, гармонійний розвиток особистості та самореалізації у творчому плані.
Вікова категорія: 7-11 років (середня вікова група закладу)
Методи і прийоми: Наочні (роздатковий матеріал),словесні (мозковий штурм, асоціативний кущ, рефлексія), практичні (кінезіологічні вправи), самостійна робота дітей.
Хід заняття:
І. Організаційна частина
Дорогі гості вітаю Вас на нашому занятті з кінезіології. Розташовуйтесь зручненько, сьогодні на Вас чекає багато цікавинок від наших розумників – діточок!
Діти, вітаю Вас. Як настрій? У нас з вами багато роботи та цікавих завдань. Ви готові до взаємодії? Не чую? Молодці!
Для початку, давайте з вами привітаємось.
1.Ритуал привітання
А вітатись ми будемо за допомогою нашого чарівного планшета. Ви підходите по черзі кожен до планшету, натискаєте на значок і ми вітаємось таким способом, який обрали ви. Наприклад, долоньки, це означає, що ми звами вітаємось долоньками, якщо ви обираєте, мелодію, то це означає, що ми разом танцюємо маленький танець, якщо сердечко, то ми з вами обіймаємось. Зрозуміли? Отож, прошу першого учасника.
2. Басейн - аквакульки
А для того, щоб потрапити на свої робочі місця, і щоб гарно та майстерно виконувати завдання, давайте зануримо свої рученята в чарівний басейн.
Музичний фон
Ваші рученята наберуться енергією та силою, стануть вмить вправними. Доторкніться до чарівного, відчуйте потужний заряд позитивом, заряд творчістю та наполегливістю. Ви впевнені в своїх силах, у вас все вийде.
Милий друже не журись
Позитивом зарядись
Занурь в басейн скоріш ти руки
Та отримай силу ти від кульки
Раз, два, три, чотири, п’ять
Будеш гарний настрій мать
(Діти занурюють руки в басейн і сідають на свої місця).
Займайте свої робочі місця. Ми свої рученята підготували. Вперед до роботи.
3. Правила роботи на занятті
Для початку давайте згадаємо правила поведінки на занятті. Я показую вам картку,а ви по черзі називаєте правило. У вас все гарно вийшло. Правила ви знаєте і дотримуєтесь. Тоді йдемо далі
Ковтніть водички – і ви супер герої.
4. Мозковий штурм «Робота мого мозку»
Зараз ми з вами актуалізуємо попередні знання. Діти, хто бажає розповісти про мозок? Запрошую Олексія, Данила та Матвія. Тримайте указку.
Я - Діти, що зображено на малюнку? (Мозок )
Я - Яка будова мозку?
Рамус - Наш мозок складається з двох півкуль. Ліва півкуля відповідає за лічбу, мовлення.
Данило – Ще ліва півкуля відповідає за мислення, читання і письмо.
Матвій – А права півкуля відповідає за емоції, пам'ять, уяву та творчість.
Рамус – Якщо ми працюємо правою рукою, то розвиваємо ліву півкулю мозку (показують указкою).
Данило – Якщо ми працюємо лівою рукою, то розвиваємо праву півкулю мозку.
Матвій – А якщо обома рученятами, то розвиваємо обидві півкулі мозку.
Молодці! Тому виконання вправ на нашому занятті дуже позитивно впливає на Ваш інтелектуальний розвиток. Сідайте на свої місця.
Тож до роботи.
Ковтніть водички – і ви супер герої!
Звучить музика «Нова Пошта» Заходить поштар Н.П. і приносить посилку.
-Добрий день. Доставка пошти.
-Добрий день, я якраз на Вас чекала. Дякую за оперативну доставку.
-До побачення.
5. Сюрпризний момент
Діти, давайте ж подивимось, що ж в коробці. Погляньте, тут є 5 скриньок. В середині кожної скрині є частинка пазлу, який нам потрібно зібрати в кінці заняття, виконавши всі завдання. Ключі від скринь у мене. Виконавши одне завдання, ви отримуєте один ключ від скрині. І підбираєте за кінезіологічним кодом потрібну скриню. Зібравши всі частинки пазлу, у вас вийде малюнок – підказка для отримання сюрпризу, що на вас чекає.
Отож, до роботи.
ІІ. Основна частина
6. Вправа «Нейромарблс - нейропрописи»
Діти, пропоную до вашої уваги, наступну вправу. Беріть вручкикамінчикиМарблс. Якого кольору камінчики? (прозорі, без кольору) Якої форми? (форма кулі) Які вони на дотик (холодні, гладенькі). На що схожі за формою? ( на м’яч,на планету, на кульки з басейну для пальчиків).
Давайте їх розігріємо теплом власних долоньок. А тепер візьміть в праву і ліву ручки, і будемо подорожувати чарівними доріжками. За допомогою двох пальчиків, катаємо одночасно двома ручками кульки Марблс.
А зараз змінимо трішки правила виконання, беріть в одну ручку (плоский Марблс)інший прозорий камінець. А інша рука вільна. Однією рукою подорожуємо по доріжці пальчиком, а іншою за допомогою камінця. Отож, поїхали.
І міняємо ручки. В одну камінець, інша вільна..
Перегорніть наступну сторінку. Зараз трішки ускладнимо завдання, візьміть фломастери і починайте малювати обома руками.
Правильно виконане завдання, це коли ви одночасно малюєте обома руками, тому не звертайте уваги, якщо ваш фломастер трішки з’їхав з лінії.
Ви відмінно справились, тому отримуєте ключик. Підбирайте ключ за малюнком однаковим зі скринею. Дістаємо пазл і фіксуємо його на фліпчарті.
А тепер ковтни водички і ти супер герой.
Муз фон коли дитина йде до фліпчарту
7. Нейроритм
Завдання заключається ось в чому, вам потрібно відритмувати мелодію, що знаходиться на цих схемах. Ми з вами вже виконували дане завдання, тому проблем з виконанням у вас не виникне. Отож, давайте, по черзі, почнемо з мене. А ви уважно дивіться на схему та кількість значків на картці.
Отож, тримайте свій ключик. Знаходь скриню і фіксуй частинку на планшеті.
Муз фон коли дитина йде до фліпчарту
Ковтни водички і ти супер герой!
8. Гімнастика для очей (коли виконують я розкладаю ортопазли по коврику)
Відео на екрані
А тепер, давайте, виконаємо гімнастику для очей, адже вони теж працювали, їм треба відпочити. Слідкуйте за офтальмотренажером уважно. Молодці. Ось оченята трішки відпочили отримуєте ключик. Скринька. І пазл. Добре.
Ковтни водички і ти супер герой.
9. Руханка «Роби як Лорі» (на ортокилимках)
Відео на екрані
А зараз трішки порухаємось, але це буде незвичайна руханка. Ми ще й зробимо масаж нашим ніжкам.Оберіть, будь ласка, килимок який вам подобається, зніміть взуття і станьте на килим. Повторюйте рухи уважно.
За таку гарну руханку ви отримуєте ключ.
Ковтни водички і ти супер герой.
10. Нейродоріжка
Діти пропоную до вашої уваги наступну вправу, потрібно двома рученятами пройти ось такі кінезіологічні доріжки. Дивіться уважно, ліва сторона для лівої руки, права для правої. Де дві фігури туди ставимо два пальчика, де одна то тільки один пальчик. Отож, до роботи. Працюємо, зверху до низу, а тепер знизу до верху. І іще раз. Молодці.
А тепер перегортайте сторінку. Трішки ускладнимо завдання.
Аркуш поділено на дві частини. Ну, ось наприклад, дивимось на перший рядок, Він складається з кольорових секторів. Я називаю колір,а ви повинні одночасно знайти сектор обома руками.
Отримуйте свій ключик. …….
Ковтни водички і ти супер герой.
11. Складання пазлу. Обговорення. Актуалізація попередніх знань.
Ось, ми й зібрали, всі частини пазлу. Давайте ж зберемо до купи картину.
Діти, що зображено на малюнку? (Грецькі горіхи) Правильно.
Скажіть, будь ласка, на що схожі грецькі горіхи? На мозок.
А вчені говорять, що горіхи дуже корисні для мозку людини, а особливо дитини. Тому ми сьогодні за допомогою наших вправ розвинули наш мозок і отримали смаколики, які також позитивно впливають на розвиток вашого інтелекту. Мабуть не даремно горішки схожі на мозок.
+Тому отримуйте свій сюрприз – нагороду. (Корзинка з грецькими горіхами та печеними горішками зі згущеним молоком).
Муз супровід. Нова Пошта Виходить поштар і виносить два кошики з горіхами в одному кошику – гр горіхи в іншому – печені горішки.
Дякуємо за своєчасну доставку.
ІІІ. Заключна частина (діти залишаються біля фліпчарту)
12. Рефлексивний мікрофон (мікрофон лежить біля телевізора)
Діти, давайте швиденько згадаємо, що ж ми робили сьогодні на занятті.
Вітались за допомогою чарівного планшету, занурювались рученятами в аквакульки, розглядали будову мозку, подорожували доріжками камінчиками марблс, малювали двома рученятами, виконували нейроритм, також була гімнастика для очей та руханка на ортокилимках, шукали сектори з відповідним кольором і за це все ми отримували ключики і знаходили частинки пазлу.
А тепер, давайте, по черзі, кожен прокоментує свої враження від заняття. Що найбільше сподобалось.
13. Ритуал прощання
(Див. ритуал привітання)
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:
1. Деннисон П., Деннисон Г. Програма «Гімнастикарозуму» / пер. С. М. Масгутовой. — М., 1997.
2. Любимова В. Кінезіологія, абоприроднамудрістьтіла. — СПб. : «Невський проспект», 2005.
3. Сиротюк А. Л. Корекціярозвиткуінтелектудошкільнят. — М. : ТЦ Сфера, 2001. — 48 с.