Зріз знань за модулем по темі "КОМПЛЕКСНА ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГІЧНА ОЦІНКА РОЗВИТКУ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ"

• розуміє інструктивне мовлення, діє згідно з ним;

• активно сприймає інструкцію та емоційно відгукується на неї, здійснює зоровий контакт;

• вступає в контакт легко невимушено, охоче відповідає на запитання, діє відповідно до вказівок;

• висока комунікабельність, демонструє (зберігає) позитивний психологічний комфорт, розуміє інструкцію одразу;

• спілкування змістовне, доброзичливе, яскраво-емоційне;

• радо йде на контакт, впевнений в собі, комунікація успішна, розуміє інструкцію з незначними поясненнями;

• охоче йде на контакт, прагне продовження спілкування, ставить багато запитань;

• ініціює спілкування, виявляє зацікавленість, допитливість, контакт продуктивний;

• встановлює (не встановлює) зорову контактність;

• не слухає звернене мовлення;

•  розуміє інструктивне мовлення частково (не розуміє);

• бажання свідкування перевищує обсяг мовлення (короткі висловлювання);

• на початку спілкування не вступає в бесіду;

• самостійно не виявляє ініціативи, йде на спілкування з примусом;

• поступово встановлюється малопродуктивний, пасивно- підлеглий контакт;

• контакт формальний, установлюється легко;

•  виявляє:

• мовленнєвий негативізм:

• ознаки тривожності (надмірна збудженість, напруженість, скутість;

страх, невпевненість у собі, боязкість; сором’язливість, неадекватна веселість, безпричинний сміх);

• стимулювати мовленнєву активність:

• доброзичливим тоном,

позитивними емоціями;

• заохоченням впевненості у собі (власних силах);

• привернути увагу за допомогою цікавої яскравої іграшки, особистого предмета («Яка у тебе цікава іграшка (красиве плаття)! Хто тобі її (його)купив?...»):заохочення у вигляді схвальних оціночних суджень щодо діяльності дитини («Молодець!» «Правильно!»);

• тактильний контакт з дитиною у поєднанні з ласкавим поводженням;

у разі відсутності контакту з’ясувати у матері (батька) як вступає в контакт та поводиться дитина в присутності інших людей (рідних, знайомих, незнайомих), залучити до спілкування матір (батька).

• назвати своє ім’я;

• називати свою стать;

• назвати свій вік та показати його на пальцях;

• називає своє ім’я, ідентифікує себе з ним;

• не називає своє ім’я, але обирає його із запропонованих;

• не називає своє ім’я, але відгукується на нього;

• показує на себе, коли питають: «Де ... (ім’я)?»;

• усвідомлює та називає свою стать, порівнює себе з представниками своєї та протилежної статі;

• орієнтується у статі іншої людини;

• не називає самостійно свою стать, але обирає назву із запропонованих;

• називає свій вік та показує його на пальцях;

• називає свій вік, але не показує його на пальцях;

• не називає свій вік, але показує його на пальцях;

• назвати яскраві явища природи: (сонце світить; хмари на небі; дощ іде; вітер дме; падає сніг)

• назвати окремі рослини: (дерево; трава; квітка);

• назвати деякі овочі та фрукти: (морква; огірок; цибуля; яблуко; груша; банан);

• назвати тварин: (кішка; собака; корова; коза; кінь; лисиця; заєць; курка; півник; гуска; качка; ворона)

• називає на малюнках яскраві явища природи;

• встановлює елементарні причинно-наслідкові зв’язки між природними умовами та особистою життєдіяльності:

• сонце світить – підемо гуляти,

• дощ іде - ховаємося під парасолькою;

• називає запропоновані рослини, овочі, фрукти на малюнках (муляжах);

• з допомогою називає їх яскраві ознаки (колір, розмір, місцезнаходження);

• показує запропоновані рослини, овочі, фрукти на малюнках (муляжах);

• називає на малюнках запропонованих тварин;

• показує на малюнках запропонованих тварин;

• називає (показує) основні частини тіла тварин (голова, вуха, очі, лапи, хвіст);

звуконаслідує тварин.

диференціювання та називання основних різновидів геометричних

площинних фігур:

• круг;

• овал;

• квадрат;

• просторові геометричні фігури:

• куля;

• куб;

• піраміда;

• призма («дах»);

• диференціювання та називання 5-9 кольорів:

(червоний; жовтий; синій; зелений; білий; чорний; оранжевий; фіолетовий; блакитний)

- диференціювання та називання розмірів предметів «великий» -

«маленький»

• самостійно диференціює (порівнює) предмети за формою не називає їх, але правильно показує всі запропоновані (вибір за словом);

• самостійно диференціює (розрізняє, показує) 5-9 кольорів та називає їх;

• самостійно диференціює (розрізняє, показує) та називає 3-4 з них;

• самостійно диференціює (порівнює) групує предмети за кольором, показує всі запропоновані;

•  порівнює предмети за величиною, використовує еталон, мірку та називає «великий», «малий».

• самостійно диференціює (розрізняє) та називає розмір предмета (великий, малий);

• визначає який з 2 (3) предметів більший (менший);