Зріз знань по темі "Розвиток емоційного інтелекту у дітей з особливими освітніми потребами Практика" Варіант - 3

•Діти добре розуміють власні емоції (самосвідомість).

•Діти добре керують власними емоціями (самоконтроль).

•Діти з емпатією ставляться до емоцій інших людей (соціальне розуміння).

•Діти добре справляються з емоціями інших людей (управління взаємовідносинами).

вміння поєднувати раціональне та емоційне, щоб ефективно рухатись вперед

Оскільки, інтелект – це інтелектуальна здатність розбиратися в своїх і чужих почуттях, рахуватися з оточуючими і будувати з ними відносини на основі довіри і співпереживання

Годинник емоцій

кубики емоцій

Вийди, вийди сонечко на моє віконечко

Для гри нам необхідно бланк з незформованим букетом (зелень). Цей бланк даємо дитині і просимо прикріпити до букету ту емоцію, яку дитина відчуває. 

Обговорюємо з навідними запитаннями:

Що це за емоція?

Емоція позитивна чи негативна?

Як часто ти відчуваєш цю емоцію?

В яких ситуаціях виникає ця емоція?

Ти знаєш як цією емоцією справлятись?

Потім просимо дібрати у букети схожі емоції. Даємо дитині  смайли на ліпучках чи на двосторонньому скотчі, аби приклеїти до букету. Обговорюємо з дитиною в яких ситуаціях вони можуть виникати та як з ними справлятись. В кінці роботи оцінюємо сформований букетик за наступними характеристиками:

Букет з позитивним настроєм чи негативним?

Що не вистачає нашому букетику?

Які емоції ти б сюди ще добавив, добавила?

Кому б ти подарив, подарила такий букет? І чому?

Мета гри: розвиток емоційного інтелекту в ігровій формі.

Хід гри: дитині пропонується по черзі кидати кубики із зображеннями.

Першим кидається кубик –ситуація. При описі ситуації, чому вона виникла, хто і  що відчуває , у дитини розвивається мовлення та мислення. 

Другим кидається кубик-емоція. Дитина описує емоцію що випала і чи пов’язана вона із ситуацією, що на першому кубику. Якщо емоція пов’язана із ситуацією, то просимо дитину розказати як і чим пов’язана. Якщо емоція, що випала на кубику не пов’язана із ситуацією, просимо дитину аргументувати чому саме не пов’язана, і назвати приклад ситуації в якій ця емоція буде актуальна.

Третім кидається кубик –власна альтернатива. В грі роздруковується кубик з пустими сторонами. З дитиною разом на перід, ше не розпочинаючи гри, заповнюєте сторони на власний розсуд, аби ця сторона могла стати продовженням історії в цілому ( речення, малюнок, символ, правило і т. д.).

Мета: розвиток емоційного інтелекту, уваги, мовлення та дрібної моторики рук.

Хід гри:

Дитині пропонують посвітити на смайлики, що знаходяться або на планшеті, або вирізані та заламіновані та парті чи столі.

В руки дають фонарик , яким треба посвітити на смайлики. На частині світла, що відображає фонар ( зроблений з прозорої ламіновочної плівки) приккріпляють двосторонній скотч. Мета , зачепити клейкою стороною світла від фонарика смайлик, відліпити його та назвати емоцію.

Для ускладнення гри використовуємо навідні запитання:

-ти відчував цю емоцію?

- ти відчуваєш цю емоцію зараз?

-ти подаруєш цю емоцію кому?

Для наступного рівня ускладнення завдання, пропонуйте дитині картки із ситуаціями( будь якими які у вас є чи ви віднайдете і мережі інтернет). Необхідно щоб дитина віднайшла ситуацію, яка відповідає зловленому світлом від фонарика смайлику.