Цілі:
Знаннєвий компонент
Учень/учениця: розуміє суть понять «синтаксична норма», «синтаксична помилка»; усвідомлює важливість синтаксичних умінь для розвитку мислення й мовлення; знає правила правила узгодження підмета з присудком.
Діяльнісний компонент
Учень/учениця: організовує свою діяльність (мотивує, планує, прогнозує, контролює, здійснює рефлексію, коригує); виявляє порушення синтаксичних зв’язків між підметом і присудком; уміє граматично правильно поєднувати підмет з присудком в реченнях; аналізує в реченнях приклади порушення зв'язків між підметом і присудком; виявляє в реченнях порушення правил синтаксичного узгодження підмета і присудка; пропонує правильні варіанти під час редагування речень.
Ціннісний компонент
Учень/учениця демонструє: здатність логічно мислити; жвавий інтерес до своєї мовної освіти; готовність до навчання з метою покращення власної поведінки; розуміння зв’язку між засвоєнням синтаксичної норми і формуванням соціально важливих умінь і навичок.
Емоційний компонент
Учень/учениця: висловлює адекватні почуття у процесі роботи і враження від результатів її; відчуває емоційне задоволення від краси рідної мови.
Поведінковий компонент
Учень/учениця: висловлює пропозиції щодо вдосконалення граматичного ладу власного мовлення; демонструє небайдужість, активність у розгляді питань теми.