1
Який стильовий напрям був панівним в українській літературі 70-90-х років ХІХ ст.?
2
До яких епічних жанрів найчастіше зверталися письменники в 70-90-ті роки ХІХ ст.?
3
Основним об’єктом зображення й адресатом у літературі є
4
Оберіть визначальні ознаки реалізму
5
За способом зображення дійсності повість «Кайдашева сім’я» – яскравий приклад
6
Темою повісті «Кайдашева сім’я» є зображення
7
ПОЗНАЧТЕ ПРАВИЛЬНІ ТВЕРДЖЕННЯ
8
Позначте, у якій послідовності розгортаються події у творі "Кайдашева сім'я"
9
Чим розпочинається твір "Кайдашева сім'я"?
10
Укажіть героя твору “Кайдашева сім'я”, про якого сказано: “Вона довго терлась коло панів і набралась од їх трохи панства”
11
У творі «Кайдашева сім’я» порушено проблеми:
12
"Висока на зріст, рівна станом, але не дуже тонка... з чорними косами, вона була ніби намальована на білій стіні. Загоріле рум'яне лице ще виразніше малювалось з чорними тонкими бровами, з темними блискучими, як терен, облитий дощем, очима". Так описано...
13
"...була з поетичною душею, з ласкавим серцем. Часом вона в своїй розмові несамохіть вкидала слова пісень". Так описано ...
14
Про кого сказано: «… був чоловік гордий, упертий, не любив нікому кланятись, навіть рідному батькові»?
15
"Веселі, сині, як небо, очі світились привітно й ласкаво. Тонкі брови, русяві дрібні кучері на голові, тонкий ніс, рум’яні губи – все подихало молодою парубочою красою. Він був схожий з виду на матір". Чий це портрет?
16
Прототипом сім'ї Кайдашів є родина
17
Що стало символом родинних чвар?
18
У творі " Кайдашева сім'я" НЕ порушено проблеми
19
Сюжетною основою для написання роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» став нарис
20
За стилем роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» може бути віднесений до...
21
Де вперше окремою книжкою було видрукувано роман Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»?
22
«Польовою царівною» у романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» називають...
23
Кому з персонажів твору Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» належать слова: «Скрізь неправда… Скрізь!.. Живеш, нудишся, тратиш силу, волю, щоб куди заховатись від неї, втекти від неї, плутаєшся в темряві, падаєш, знову встаєш, знову простуєш, знову падаєш… коли б можна, — увесь світ випо-лонив, а виростив новий… тоді б, може, й правда настала!..»?
24
Хто з персонажів твору Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?», дізнавшись про страшний злочин Чіпки, іде до волості, щоб заявити на нього?
25
Звідки взято назву "Хіба ревуть воли, як ясла повні?"
26
Прототипом Чіпки Варениченка був:
27
Кого описує Панас Мирний?
“Чорне кучеряве волосся, заквітчане польовими квітками, чудовно вилося коло білого чолі; тоненькі пасма того чорного, аж полискуваного хмелю спадали на біле, рум’яне личко, як яблучко наливчате; очі оксамитові, чорні, — здається, сам.огонь говорив ними… Дві чорні брови, мов дві чорні п’явки, повпивалися над очима, злегенька прикритими довгими густими віями. Сама — невеличка, метка й жвава, з веселою усмішкою на виду, вона так і вабила до себе. Зелена байова керсетка, з червоними мушками, червона в букетах спідниця, на шиї дорогі коралі, хрести, золоті дукати — усе гарно пристало до хорошої дівоцької вроди.”
28
Яка з наведених нижче цитат якнайкраще характеризує образ Чіпки?
29
Про кого сказано у цитаті "Не судилося щастя... Не зазнала вона його змалку, не бачила дівкою, жінкою, не сподівалася замужньою вдовою"?
30
Про кого йдеться у рядках: «… Козачий син, сирота. Після смерті батька та матері (вони під холеру померли обоє одного-таки й року) громада оддала сироту далекій родичці – вдові Вовчисі; а як піднявся хлопець на ноги, то дід узяв його до себе в поміч коло отари».
Рефлексія від 32 учнів
Сподобався:
Так: 27
Ні: 5
Зрозумілий:
Так: 29
Ні: 3
Потрібні роз'яснення:
Ні: 28
Так: 4
Вступ. Повторення вивченого. Реалізм. Українська література ІІ пол. ХІХ ст. Творчість І. Нечуя-Левицького і Панаса Мирного
Контрольна робота з української літератури. Творчість І. Нечуя-Левицького, Панаса Мирного. 10 клас (профільний рівень).
Контрольна робота з української літератури. Творчість І. Нечуя-Левицького, Панаса Мирного. 10 клас (рівень стандарту).