Тренувальні тести з теми "Складносурядне речення"

заступивши темрявою небо.

і ринула стоголоса злива.

пішов густий літній дощ.

які змусили все живе зачаїтися.

і зависли над молодими садами.

милуючи око веселим сяйвом.

ранок холодить оксамитові трави.

бо тільки займається на день.

але сонце вже осяяло виднокрай.

і випромінюють веселковий розмай.

На подвір’ї голосно сміються діти і пурхають горобці.

Жайворонок заспівав для своєї жіночки і їй теж захотілося злетіти в небо.

День був сонячним і небо здавалося ще більшим.

І жмуриться вікнами наша хатина і шепче задумливий сад.

Мені потрібне слово а не слава.

і перетворив галявину на строкатий візерунок.

так що вийти на футбольне поле ми не змогли.

лишивши на землі неприкриті плями.

а вечір видався дивовижно теплим.

дарма що була середина жовтня.

й укриває мережаною тінню все довкола.

де вже займається молоденький день.

та зорі тремтять у нічній прохолоді.

деінде промайне крилом сполохана птаха.

ніби роззираючись на всю Чорногору.

яке яскраво світить високо в небі.

як квітка без води.

тому що усе живе загине.

і води, цих першооснов життя.

а людина - без щастя.

перше

п'яте

шосте

сьоме

В одну мить розсунувся простір і стали ближчими зорі.

Дощ пройшов і світлі ручаї в синє море виливають воду.

Пройшла гроза і ніч промчала і знову день шумить кругом.

Важким холодним сном спала земля а високо над нею притаїлися зорі.

Тепло було й вишні цвіли рясно.

Реве Дніпро й лани широкополі медами пахнуть.

На хвилину раптом стихли голоси і спинилися тіні.

Десь у хлібах кричав перепел і туман стелився од річки.

Хвилина ще і схід розпише в сліпучі барви небосхил.

Сині роси зблискували на травах і сонце купалось на левадах.

Весна процвіте і наново криниця простеле барвінком круті береги.

Рясніє дощ і падає лункіше м’яких краплин розмірене биття.

Вишневі зацвіли сади і сніг пахучий падає на воду.

Знову яблуні буйно цвітуть і лунає знайомий мотив.

Грім одгримів і солодкою млостю спокою віє од цвіту вишень і сирої землі.

адже ми змагалися за звання найкращого садівника.

ніби там попрацював ландшафтний дизайнер.

а під’їзди – дзеркалами та квітами у вазонах.

де розрослися невідомі екзотичні квіти.

і химерно розмальованими лавками.

Саме завдяки такому всеохопному підходу жодна українська дитина не відчуватиме себе вилученою із соціуму – і це головне завдання реалізації інклюзивної освітньої політики на державному рівні.

В Україні найчастіше відповідне навчання розуміють вузько, а саме: як такий спосіб здобуття освіти, коли учні або студенти з особливими потребами перебувають у загальному освітньому просторі за місцем свого проживання, що є альтернативою інтернатній системі або домашньому чи індивідуальному навчанню.

ЮНЕСКО визначає інклюзивне навчання як «процес звернення і відповіді на різноманітні потреби учнів, щоб забезпечити їхню участь в освітньому процесі, культурних заходах і житті громади».

Іншими словами, утвердження в Україні принципів дійсно інклюзивної освіти передбачає створення однакових можливостей щодо всіх категорій дітей зокрема й для 18 546 школярів з особливими потребами (станом на 2018 рік).

Питання інклюзії, безсумнівно, варто розглядати ширше, а не лише як створення доступного освітнього простору для дітей з особливими потребами.