Тестування педагогів ЗЗСО

керівник закладу;

заступник директора;

вчитель;

відповідальний за охорону праці.

вступний інструктаж

повторний

позаплановий

первинний інструктаж на робочому місці.

негайно організувати надання першої долікарської допомоги і направити потерпілого в лікарню;

повідомити дирекцію закладу освіти про нещасний випадок;

зберегти до розслідування обстановку на робочому місці і стан обладнання таким, яким воно було в момент нещасного випадку;

всі відповіді правильні.

збереження життя та здоров'я постраждалого;

безпека рятувальника;

обмін здоров'я постраждалого на його життя;

надання першої допомоги виключно нетравматичним для постраждалого способом.

перш ніж зупинити масивну кровотечу;

перш ніж ви перевірити чи у свідомості постраждалий;

до того моменту, як ви будете зупиняти немасивні кровотечі;

перш ніж ви підійдете до постраждалого.

Типове положення про атестацію педагогічних працівників;

Професійний стандарт;

Держстандарт;

Закон України «Про освіту».

11;

15

10

5

спілкування іноземними мовами;

життєва компетентність;

обізнаність та самовираження у сфері культури;

пізнавальна компетентність.

для того, щоб оцінити знання, уміння , навички, набуті у процесі навчання;

для формування компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей та потреб;

для визначення ступеня якості освітнього процесу та шляхів підвищення його ефективності;

для відстеження особистісного розвитку учнів.

вільний вибір форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі;

свободу на педагогічну ініціативу;

вільний вибір освітніх програм, форм навчання, закладів освіти, установ та організацій, інших суб'єктів освітньої діяльності, що здійснюють підвищення кваліфікації;

свободу на вибір графіку та тривалості навчальних занять.

формальна освіта;

неформальна освіта;

підвищення кваліфікації;

інформальна освіта

протягом перших трьох місяців роботи;

протягом першого року роботи;

протягом перших 3 років роботи;

протягом першого року роботи після виходу з відпустки по догляду за дитиною до 3 років.

на використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі;

на вдосконалення знань, вмінь і практичних навичок у частині роботи з учнями з особливими освітніми потребами;

на розвиток професійних компетентностей: знання навчального предмета, фахових методик, технологій;

на мовленнєву, комунікаційну, емоційно-етичну компетентність.

поданням атестаційної комісії ІІ рівня;

заявою педагогічного працівника;

поданням керівника освітного закладу або педагогічної ради;

наказом керівника навчального закладу.

сертифікація педагогічних працівників

ліцензування педагогічних працівників

атестація педагогічних працівників

аудит якості освіти

інституційна, дуальна, на робочому місці

інституційна, дуальна

семінар, практикум, тренінг, вебінар, майстер-клас

лекція, урок, педпрактика

якщо суб’єкт має ліцензію на підвищення кваліфікації

якщо суб’єкт навчає за акредитованою освітньою програмою

якщо суб’єкт не має ліцензію на підвищення кваліфікації

якщо суб’єкт має КВЕД на підвищення кваліфікації

навчання грамотності в широкому сенсі, включаючи комп’ютерну, функціональну, соціальну та ін.

професійне навчання, що включає професійну підготовку, перепідготовку, підвищення кваліфікації

загальнокультурна додаткова освіта, не пов’язана із трудовою діяльністю

вміння вибудовувати свою освітньо-професійну траєкторію

вміння оцінювати власні результати навчання

2018 рік

2019 рік

2014 рік

2020 рік

Статут закладу;

правила внутрішнього трудового розпорядку;

посадова інструкція;

профстандарт.

ІРЦ ухвалює рішення про надання дитині першого рівня підтримки та складає індивідуальну програму розвитку;

визначення другого рівня за результатом комплексної оцінки фахівців ІРЦ є підставою для створення інклюзивного класу/групи та введення посади асистента вчителя/вихователя;

за визначеними ІРЦ рівнями підтримки для дитини з ООП відбуватиметься навчання, надання корекційних послуг, виділення ресурсів на забезпечення такої підтримки.

батьки дитини з ООП можуть змінювати рівень підтримки в межах одного суміжного рівня, якщо вирішить, що це піде на краще дитині.

аффективністю і імпульсивністю;

високим рівнем активності;

вибірковістю;

сформированістю потреби в спілкуванні.

розвиток

все перераховане

захист

забезпечення активної участі в житті суспільства

ініціатива батьків дитини з ООП;

рекомендації команди психолого-педагогічного супроводу особи з ООП;

закінчення здобуття певного рівня освіти та продовження навчання на наступному рівні;

звернення батьківського комітету.

асистент вчителя/вихователя;

вчитель/вихователь інклюзивної групи, асистент вчителя/вихователя з обов’язковою участю батьків;

вчитель/вихователь інклюзивної групи, асистент вихователя, практичний психолог, адміністрація, фахівці ІРЦ;

команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами.

характер, забування, інтерес, думки, мрії, уміння

відчуття, мислення, уява, інтерес, здібності

думки, спогади, мозок, розум, почуття

воля, радість, уважність, уміння, впертість

флегматику;

меланхоліку;

холерику;

сангвініку.

навички відстоювання своїх інтересів будь-яким шляхом

навички комунікації, емпатії та соціальної взаємодії

замовчування проблем та ухилення від конфліктів

розвиток фізичної сили та витривалості

завжди неусвідомлений

пов'язаний з моральним задоволенням

пов'язаний з емоційним задоволенням

пов'язаний з подоланням себе і обставин

дратівливість, тривожність;

депресія, безсоння;

соціалізація, адаптація;

медитація, концентрація.