Технології навчання освітньої галузі «Природознавство»».

а)навколишнє середовище;

б)природа та суспільство;

в)інтегрований курс “Я досліджую світ”;

г)процес навчання природознавства в початковій школі

а) предмети і явища природи,

взаємозв’язки й залежності у природі,

способи різних видів навчальнопізнавальної діяльності;

спеціальні фізичні методи пізнання об’єктів природи, способи практичної діяльності з об’єктами природи;

в) загальні способи самоуправління навчально-пізнавальною діяльністю, норми ставлення до самого себе в природі.

а) формувати знання про природу і взаємозв’язки у ній;

б) формувати природничі уявлення і поняття;.

в) формувати практичні вміння і навички;

г) формування природничої компетентності учнів шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу і людину, основ екологічних знань, опанування способів навчально-пізнавальної діяльності, розвиток ціннісних орієнтацій у ставленні до природи.

а)урок, репродуктивна бесіда;

б)проблемний виклад, екскурсія;

в)фронтальна робота, домашня робота, групова робота, дослід;

г)класно-урочна, позакласна, позаурочна.

а) формулюванні мети та загальних завдань уроку;

б) елементах макроструктури;

в)організації методики засвоєння нових знань, умінь і навичок;

г)самостійній роботі.

а)вивчення властивостей природних об’єктів;

б)визначення освітніх, розвивальних та виховних цілей природознавства, його місця в системі початкової освіти;

в)розробка методів, прийомів, форм організації процесу навчання природознавства.

а)“Природа навколо нас”, “Жива природа”, “Не жива природа”;

б) “Я у природі”, “Взаємозв’язки у природі”;

в) “Я пізнаю природу”, “Я у природі”, “Я у рукотворному світі”.

а)Закону України “Про освіту” ;

в) Концепції Нової української школи.

б) Державного стандарту початкової освіти;

а)формування компетентностей в галузі природничих наук, техніки і технологій, екологічної та інших ключових компетентностей шляхом опанування знань, умінь і способів діяльності, розвитку здібностей, які забезпечують успішну взаємодію з природою, формування основи наукового світогляду і критичного мислення, становлення відповідальної, безпечної і природоохоронної поведінки здобувачів освіти у навколишньому світі на основі усвідомлення принципів сталого розвитку;

б)опанування учнем знань, умінь і способів діяльності у природному довкіллі;

в) формування природничих компетентностей.

а)поєднання різних дидактичних цілей;

б) включення різних структурних елементів;

в)варіативності методів і прийомів навчання.

а)урок засвоєння нових знань, умінь і навичок;

б) урок застосування засвоєних знань, умінь, навичок;

в)узагальнюючий урок;

г)комбінований урок

а)наявність ящиків з кімнатними рослинами, шафи з лабораторним обладнанням;

б) наявність тварин та рослин; бажання учнів працювати;

гарне освітлення, підтримання сталої температури, заняття учнів в одну зміну, бажання учнів працювати.