Річна контрольна робота з предмету "Історія України" для 11 класу

Яка подія періоду «перебудови» в СРСР стала поштовхом до стрімкого зростання екологічного та національно-визвольного руху в Україні, попри спроби радянського керівництва приховати її масштаби?

Встановіть відповідність між історичним періодом та поняттями й термінами, які до нього належать

Встановіть хронологічну послідовність подій державотворення та суспільно-політичного життя України

Співвіднесіть історичну подію з періодом, у який вона відбулася

Прочитайте уривок з історичного джерела та виконайте завдання.

«...З’явилися нові можливості для творчості. Письменники та поети почали відкрито говорити про трагедії минулого, шукати нові форми вираження. Проте цей ковток свободи тривав недовго: невдовзі розпочалися перші арешти тих, хто насмілився критикувати партійну лінію та поширювати невидані твори через "самвидав"...»

Дайте відповіді на 4 запитання до тексту:

• Про яке історичне явище (період) другої половини ХХ ст. свідчить «ковток свободи» та «нові можливості для творчості» на початку уривку? Відповідь:            [Відлига, Застій, Перебудова]

• Як в історії називали нову генерацію української інтелігенції, яка виникла в цей період? Відповідь:                         [Розстріляне відродження, Шістдесятники, Небесна сотня]

• Який термін (що згадується в тексті) використовували для позначення позацензурного копіювання та поширення літературних творів? Відповідь:                        [Нелегальне видавництво, Політвидав, Самвидав]

• У період якого радянського керівника (Генерального секретаря ЦК КПРС) арешти дисидентів та системна криза в Україні стали масовим і тривалим явищем? Відповідь:                  [Леонід Брежнєв, Микита Хрущов, Йосип Сталін, Михайло Горбачов]

Розгляньте схематичну карту історичних подій другої половини 1940-х років та виконайте завдання.

Дайте відповідь на запитання:

1. Про яку примусову депортацію українського населення, проведену польською комуністичною владою у 1947 році, свідчить така карта? Відповідь:                                  [Депортація кримських татар, Операція Вісла, Депоратація "куркулів" до Сибіру]

2. Яку назву мала військово-чекістська операція радянських спецслужб 1947 року, в ході якої з західних областей УРСР до Сибіру було депортовано понад 76 тисяч українців? Відповідь:                                 [Операція "Захід" (рос. "Запад"), Операція "Вісла", Операція "Трійка"]

3. Яка українська військово-політична організація чинила активний збройний опір каральним органам тоталітарного режиму на цих територіях у повоєнні роки? Відповідь:      [НКВС, КДБ, УПА]

4. До складу якої радянської республіки у повоєнний період (унаслідок встановлення нових державних кордонів) увійшли території Галичини, Волині, Закарпаття та Північної Буковини? Відповідь:      [УРСР, МРСР]

Перед вами п'ять логічних ланцюжків, кожен з яких стосується розвитку незалежної України. У кожному рядку один елемент є зайвим (не відповідає загальній логіці або історичному періоду).

Знайдіть та оберіть зайве слово/словосполучення у кожному рядку:

• Економічні процеси (1990-ті рр.): запровадження гривні, купоно-карбованці, гіперінфляція, перехід до планової економіки. Зайве:                               [запровадження гривні, купоно-карбованці, перехід до планової економіки]

• Державотворчі процеси: Конституція 1996 р., прийняття Декларації про державний суверенітет УРСР, входження Кримської області до складу УРСР. Зайве:                                          [Конституція 1996 р., входження Кримської області до складу УР, прийняття Декларації про державний сувер]

• Помаранчева революція (2004 р.): фальсифікація виборів, Віктор Ющенко, Майдан Незалежності, Російська збройна агресія. Зайве:                       [фальсифікація виборів, Віктор Ющенко, Російська агресія, Майдан Незалежності]

• Революція Гідності (2013–2014 рр.): Євромайдан, «ждановщина», відмова від євроінтеграційного курсу, «диктаторські закони 16 січня». Зайве:                                      [Євромайдан, "ждановщина", відмова від євроінтеграційного курсу, «диктаторські закони 16 січня»]

• Міжнародна інтеграція України: Люблінська унія, вступ до Ради Європи, підписання Угоди про асоціацію з ЄС. Зайве:                                     [Люблінська унія, вступ до Ради Європи, підписання Угоди про асоціацію з ЄС]

Прочитайте чотири короткі тези, що описують події 1970–1980-х років в Україні. Дайте відповіді на запитання до них:

1. Масштабне позацензурне видання та поширення літературних творів, правозахисних бюлетенів та листівок (український «самвидав»).

2. Приховання радянською владою перших даних про реальні масштаби та наслідки вибуху на Четвертому енергоблоці ЧАЕС.

3. Хронічний дефіцит споживчих товарів, кілометрові черги в магазинах та падіння темпів економічного зростання в УРСР.

4. Поява перших альтернативних громадських організацій та формування багатопартійної системи наприкінці 1980-х років.

   Запитання:

   • Яким спільним історичним поняттям (назвою періоду) характеризують суспільно-політичне та економічне життя, описане у тезах 1 та 3? Відповідь:       

   • Яка історична подія, згадана в тезі 2, стала найбільшою техногенною катастрофою в історії людства та прискорила крах радянської системи? Відповідь:                         

   • Політику якого радянського керівника (так звану «перебудову» та «гласність») ілюструє стрімке зростання громадської активності, описане в тезі 4? Відповідь:           

   • Вкажіть логічний причинно-наслідковий зв'язок: яка з тез (1, 2 чи 3) стала головним каталізатором (поштовхом) для подій, описаних у тезі 4? Відповідь:           

Прочитайте два уривки з документів, які описують переломні події в історії сучасної України, та дайте відповіді на запитання.

Документ 1: «...Масові акції протесту розпочалися після оприлюднення Центральною виборчою комісією попередніх результатів другого туру президентських виборів, згідно з якими нібито переміг Віктор Янукович. Громадяни вийшли на площі міст, відстоюючи своє право на чесні вибори. Основним символом протесту став помаранчевий колір...»

Документ 2: «...Каталізатором протестів став раптовий зрив тодішнім керівництвом держави процесу підготовки до підписання Угоди про асоціацію між Україною та Європейським Союзом. Мирна акція студентів на Майдані Незалежності була жорстоко розігнана спецпідрозділом "Беркут", що підняло на протест мільйони українців...»

Запитання до документів:

Назвіть історичні події (народні протести), про які йдеться в Документі 1 та Документі 2.

Прочитайте два уривки з документів, які описують переломні події в історії сучасної України, та дайте відповіді на запитання.

Документ 1: «...Масові акції протесту розпочалися після оприлюднення Центральною виборчою комісією попередніх результатів другого туру президентських виборів, згідно з якими нібито переміг Віктор Янукович. Громадяни вийшли на площі міст, відстоюючи своє право на чесні вибори. Основним символом протесту став помаранчевий колір...»

Документ 2: «...Каталізатором протестів став раптовий зрив тодішнім керівництвом держави процесу підготовки до підписання Угоди про асоціацію між Україною та Європейським Союзом. Мирна акція студентів на Майдані Незалежності була жорстоко розігнана спецпідрозділом "Беркут", що підняло на протест мільйони українців...»

Запитання до документів:

Вкажіть роки, коли відбувалися події, описані в першому та другому документах відповідно.

Прочитайте два уривки з документів, які описують переломні події в історії сучасної України, та дайте відповіді на запитання.

Документ 1: «...Масові акції протесту розпочалися після оприлюднення Центральною виборчою комісією попередніх результатів другого туру президентських виборів, згідно з якими нібито переміг Віктор Янукович. Громадяни вийшли на площі міст, відстоюючи своє право на чесні вибори. Основним символом протесту став помаранчевий колір...»

Документ 2: «...Каталізатором протестів став раптовий зрив тодішнім керівництвом держави процесу підготовки до підписання Угоди про асоціацію між Україною та Європейським Союзом. Мирна акція студентів на Майдані Незалежності була жорстоко розігнана спецпідрозділом "Беркут", що підняло на протест мільйони українців...»

Запитання до документів:

Порівняйте ці дві події: визначте одну спільну рису (що об'єднувало ці протести) та одну відмінну рису (наприклад, у причинах чи наслідках).

Уважно прочитайте історичне твердження та виконайте три завдання до нього.

«Період 1970-х — початку 1980-х років в історії України отримав назву "застій" або "системна криза радянського ладу". Попри зовнішню стабільність та окремі досягнення (наприклад, масове житлове будівництво), радянська модель суспільства стрімко наближалася до свого краху.»

• Назвіть дві головні причини (одна в економічній сфері, одна в політичній/ідеологічній), які призвели до визрівання цієї системної кризи в Україні.

Уважно прочитайте історичне твердження та виконайте три завдання до нього.

«Період 1970-х — початку 1980-х років в історії України отримав назву "застій" або "системна криза радянського ладу". Попри зовнішню стабільність та окремі досягнення (наприклад, масове житлове будівництво), радянська модель суспільства стрімко наближалася до свого краху.»

• Опишіть, як саме ця криза відобразилася на повсякденному житті та рівні життя звичайного населення України (наведіть два конкретні приклади чи явища, характерні для того часу).

Уважно прочитайте історичне твердження та виконайте три завдання до нього.

«Період 1970-х — початку 1980-х років в історії України отримав назву "застій" або "системна криза радянського ладу". Попри зовнішню стабільність та окремі досягнення (наприклад, масове житлове будівництво), радянська модель суспільства стрімко наближалася до свого краху.»

• Якою була реакція українського суспільства на цю кризу? Назвіть форму протесту/діяльності інтелігенції, яка активно розвивалася в цей період попри репресії, та вкажіть два ключові методи їхньої боротьби.

Прочитайте уривок із виступу керівника радянської держави та виконайте завдання до нього.

«...Товариші! Ми повинні рішуче різати пухлину, яка розвинулася на ґрунті культу особи. Центральний Комітет вважає за необхідне додати до матеріалів з’їзду факти, які свідчать про грубе свавілля щодо партійних кадрів, масові репресії та беззаконня, які чинилися за життя Йосипа Сталіна... Ми зобов’язані повністю повернути чесне ім’я тим безневинно засудженим радянським громадянам, діячам культури й науки, чиє життя було зламане в ті страшні роки...»

Запитання до документа:

1. На якому партійному з’їзді (вказати номер) та в якому році прозвучала ця промова, що започаткувала офіційний процес десталінізації?

Прочитайте уривок із виступу керівника радянської держави та виконайте завдання до нього.

«...Товариші! Ми повинні рішуче різати пухлину, яка розвинулася на ґрунті культу особи. Центральний Комітет вважає за необхідне додати до матеріалів з’їзду факти, які свідчать про грубе свавілля щодо партійних кадрів, масові репресії та беззаконня, які чинилися за життя Йосипа Сталіна... Ми зобов’язані повністю повернути чесне ім’я тим безневинно засудженим радянським громадянам, діячам культури й науки, чиє життя було зламане в ті страшні роки...»

Запитання до документа:

1. Хто є автором цієї доповіді? (1 бал)

Прочитайте уривок із виступу керівника радянської держави та виконайте завдання до нього.

«...Товариші! Ми повинні рішуче різати пухлину, яка розвинулася на ґрунті культу особи. Центральний Комітет вважає за необхідне додати до матеріалів з’їзду факти, які свідчать про грубе свавілля щодо партійних кадрів, масові репресії та беззаконня, які чинилися за життя Йосипа Сталіна... Ми зобов’язані повністю повернути чесне ім’я тим безневинно засудженим радянським громадянам, діячам культури й науки, чиє життя було зламане в ті страшні роки...»

Запитання до документа:

1. Який офіційний державний процес розпочався в СРСР та УРСР після цієї доповіді щодо «безневинно засуджених громадян»? Дайте визначення цьому поняттю.

Проаналізуйте логічний ланцюжок історичних подій, пов'язаних із захистом суверенітету та зовнішньою політикою України, і виконайте завдання.

Історичний ланцюжок:

1994 рік (Підписання Будапештського меморандуму) --- (Початок російської збройної агресії та анексія Криму) --- 2014–2026 роки (Боротьба за незалежність, інтеграція до ЄС та побудова системи міжнародної безпеки).

Дайте розгорнуту відповідь на запитання:

1. Яку головну умову виконала Україна у 1994 році в обмін на безпекові гарантії провідних держав світу (США, Великої Британії, Росії) за Будапештським меморандумом?

Сучасна російсько-українська війна, яка триває вже понад десять років (з 2014 року), часто розглядається істориками не як випадковий локальний конфлікт, а як фінальний етап тривалого процесу розпаду радянської/російської імперської системи та боротьби України за справжню незалежність.

Спираючись на вивчений курс 11 класу напишіть аналітичну відповідь, у якій доведіть тяглість (неперервність) цієї боротьби через аналіз трьох різних історичних епох.

Для отримання максимальних 12 балів ваша робота має містити чотири обов’язкові компоненти:

1. Повоєнний спротив та репресії (3 бали): Поясніть, чому радянський режим у 1944–1951 рр. проводив масові депортації (наприклад, операцію «Захід») та ліквідував УГКЦ. Як повоєнний збройний спротив ОУН та УПА у західних областях пов'язаний із прагненням українців до державної незалежності?

2. Інтелектуальний та правозахисний фронт (3 бали): Як у період системної кризи радянського ладу («застою») змінилися методи боротьби? Чому поява українського «самвидаву» та діяльність дисидентів (зокрема, правозахисників Української Гельсінської групи) були небезпечними для тоталітарної системи й готували ґрунт для подій 1991 року?

3. Сучасний етап та цивілізаційний вибір (3 бали): Проаналізуйте події ХХІ століття — Помаранчеву революцію та Революцію Гідності. Доведіть, що ці народні протести та відсіч російській збройній агресії є прямим продовженням боротьби українського суспільства за свій суверенітет, демократію та європейський вектор розвитку.

4. Висновок (3 бали): Зробіть філософсько-історичний підсумок: чому, на вашу думку, відновлення незалежності у 1991 році було не «випадковим дарунком долі» (як стверджує російська пропаганда), а закономірним результатом столітнього процесу державотворення?