Відповідно до структури джерел та вимог НУШ, підготовлені запитання перевіряють різні групи навичок та розділи матеріалу:
Група 1: Знання та розуміння (відтворення фактів та термінології)
Ці запитання перевіряють, чи засвоїли учні основні поняття, історичні факти та визначення.
Запитання 2, 4: Перевіряють знання історії відкриття електрона та засновників електронної теорії (Дж. Томсон, Дж. Льюїс)
Запитання 3, 8: Перевіряють розуміння терміна «октет» та знання інертних елементів, які мають стійку оболонку
Запитання 12: Перевіряє знання типів зв’язку, що вивчаються у 8 класі (ковалентний та йонний)
Група 2: Опрацювання інформації та застосування знань (використання правил)
Ці завдання вимагають від учнів не просто згадати факт, а застосувати правило октету або електронну теорію до конкретних прикладів.
Запитання 9, 15: Перевіряють розуміння суті теорії Льюїса (віддача, приєднання або усуспільнення електронів для досягнення стабільності)
Запитання 11, 13: Спрямовані на вміння визначати кількість електронів, яких не вистачає до октету, та ідентифікувати інертний елемент, до конфігурації якого прагне атом (відповідає завданням №358, №359 у джерелах)
Група 3: Розуміння явищ природи та аналіз (причинно-наслідкові зв'язки)
Запитання цієї групи перевіряють здатність учнів пояснювати фізичну суть хімічних процесів та аналізувати графічні дані.
Запитання 1, 5: Оцінюють розуміння енергетичної вигідності зв’язку (прагнення до мінімуму енергії)
Запитання 6, 14: Перевіряють розуміння механізму взаємодії (притягання ядер до електронів, перекривання оболонок)
Запитання 7: Вимагає пояснити причину відсутності зв’язку (на прикладі Гелію), спираючись на знання про завершений рівень
Запитання 10: Перевіряє вміння працювати з енергетичною діаграмою та робити висновки про стабільність системи залежно від відстані між ядрами (аналог завдання №361)