Порівняльна педагогіка як наука

Педагогічна діяльність

Порівняльна педагогіка

Дидактика

Дошкільна педагогіка

Аналіз (у порівняльному плані) стану, закономірностей і тенденцій розвитку освіти і виховання у різних країнах світу;

Розкриття співвідношення загальних тенденцій розвитку освіти та її національної (регіональної) специфіки;

Виявлення позитивних і негативних аспектів міжнародного педагогічного досвіду, форм і способів взаємозбагачення національних освітніх культур;

Прогнозування напрямів розвитку освіти (школи і педагогіки) в майбутньому;

Уніфікація, впорядкування та адаптація зарубіжних ідей з метою вивчення і запровадження міжнародного педагогічного досвіду (наприклад, у різних країнах світу по-різному трактують поняття «виховання», «середня освіта», «вища освіта» тощо).

Виявленні суперечностей і тенденцій сучасного та перспективного розвитку вітчизняної освіти на основі аналізу досягнень і недоліків у зарубіжному педагогічному досвіді;

Усі варіанти відповіді

Систематичному аналізі джерельної бази освітніх систем різних країн світу з метою виявлення глобальних закономірностей і тенденцій розвитку освіти та врахування їх специфіки у вітчизняній педагогіці;

Виявленні суперечностей і тенденцій сучасного та перспективного розвитку вітчизняної освіти на основі аналізу досягнень і недоліків у зарубіжному педагогічному досвіді;

Розробці та використанні уніфікованих, науково обґрунтованих критеріїв оцінки якості та ефективності освіти країн з метою здійснення об’єктивного порівняння (виявлення досягнень і недоліків, специфічних відмінностей та подібних рис);

Зіставленні педагогічних ідей і шкільної практики та формулюванні на цій основі теоретичних підходів універсального, прогностичного характеру.

Прогнозування напрямів розвитку освіти (школи і педагогіки) в майбутньому;

Виявлення позитивних і негативних аспектів міжнародного педагогічного досвіду, форм і способів взаємозбагачення національних освітніх культур;

Усі варіанти відповіді

Ушинський Костянтин Дмитрович

Марк Антуан Жюльєн Паризький

Сухомлинський Василь Олександрович

Коменський Ян-Амос

Розширенні наукового і загальнокультурного світогляду;

Зростанні професійної ерудиції та компетентності;

Ознайомленні з інноваційними підходами та закордонним досвідом з метою використання його у власній педагогічній практиці;

Зміцненні педагогічних поглядів і переконань;

Розвитку інтелектуальних умінь аналізувати, порівнювати, узагальнювати факти, події, процеси;

Глибокому осмисленні актуальних вітчизняних і міжнародних педагогічних проблем.

Усі варіанти

1992 рік

1995 рік