Підсумкова робота з теми "Досліджуємо гази довкілля", ГР1, ГР2, ГР3 (частина 2)

ГР1. Учень та учениця готують апарат Кіппа для отримання карбон(IV) оксиду. Учениця пояснює, що цей прилад працює за принципом автоматичного сполучення або роз’єднання реактивів залежно від тиску всередині. Учень підготував необхідну порцію кальцій карбонату. У яку частину приладу вони мають завантажити тверду речовину, щоб забезпечити правильну роботу механізму?

ГР1. Дослідник та дослідниця здійснюють збирання вуглекислого газу, отриманого в ході реакції. Дослідник обирає оптимальне положення пробірки-приймача, а дослідниця готує інструменти для візуального підтвердження того, що ємність заповнена продуктом. Оберіть УСІ науково обґрунтовані тези дослідників, які описують правильний та безпечний алгоритм дій:

ГР1. Дослідник та дослідниця мають добути карбон(IV) оксид, діючи на подрібнений мармур рідким реагентом. Дослідник запропонував використати для цього розчин гідроген броміду, а дослідниця вирішила застосувати силікатну кислоту. Хто з них (дослідник чи дослідниця) зможе успішно отримати газ у реальному експерименті?

Відповідь запишіть з малої літери, а далі через кому коротке пояснення (чому саме).

ГР1. Учень та учениця занурили три метали у пробірки з кислотою. На фото схематично зафіксовано типові результати взаємодії для зразків: платини, барію та нікелю. Використовуючи візуальні ознаки реакції, ідентифікуйте вміст пробірок. Оберіть варіант, де метали вказані у правильній послідовності:

ГР1. Спостерігаючи за активним виділенням бульбашок газу в пробірках №1 та №2, учень та учениця обговорюють природу цього газу та доцільність такого методу отримання у великих масштабах. Оберіть УСІ науково обґрунтовані твердження, що пояснюють хід експерименту та його практичне значення:

ГР1. Під час обговорення теми «Паливо майбутнього» дослідниця, еколог та учень висловили такі думки:

Дослідниця: «Метан має різкий специфічний запах, який дозволяє легко виявити його витік без будь-яких сторонніх добавок, що робить його використання безпечним у побуті».

Еколог: «Водень є ідеальним паливом для декарбонізації, оскільки продуктом його повного окиснення (горіння) є лише водяна пара, що не створює парникового ефекту».

Учень: «Під час горіння метану виділяється кисень, тому використання газових плит у закритих приміщеннях збагачує повітря життєво важливим газом».

Проаналізуйте ці твердження на відповідність науковим фактам. Хто з учасників дискусії висловив ПРАВИЛЬНУ думку?

ГР2. Учень та учениця обговорювали правила складання формул. Учениця нагадала, що у сполуках із металами Гідроген пишеться на другому місці, а у сполуках із неметалами — на першому. Допоможіть їм скласти формули та систематичні назви сполук Гідрогену з Селеном, Кальцієм, Натрієм та Бромом (на чернетці).

Фото роботи прикріпіть до завдання або надішліть вчителю, а у поле нижче впишіть загальну суму атомів Гідрогену в усіх чотирьох складених вами формулах.

ГР2. Учениця готувала картки для самоперевірки, але через розлиту воду формули солей на них зникли. Учень запропонував відновити записи за назвами: літій ортофосфат; магній сульфіт; барій нітрат; хром(3+) сульфат.

Запишіть у зошиті хімічні формули цих солей. Фото роботи прикріпіть до завдання або надішліть вчителю, а у поле нижче впишіть найбільше значення заряду аніона (кислотного залишку), що зустрічається серед цих чотирьох сполук.

ГР2. Учень та учениця вирішили змоделювати процес відновлення заліза з ферум(3+) оксиду за допомогою чадного газу. Складіть відповідне хімічне рівняння реакції.

Фото рівняння прикріпіть до завдання або надішліть вчителю. У поле нижче впишіть суму всіх коефіцієнтів у цьому рівнянні.

ГР2. Учень та учениця склали тези про властивості оксидів Карбону. Проаналізуйте їх та оберіть УСІ ПРАВИЛЬНІ твердження:

ГР2. Учень та учениця проводять дослідження хімічних властивостей речовин, перевіряючи можливість взаємодії між наведеними парами:

1. Li + H₂O

2. CoCl₂ + Al

3. Bi + H₂O

4. Na₂SO₄ + Mn

Визначте, які з цих реакцій відбудуться в реальних умовах.

Запишіть у зошит лише ті рівняння, перебіг яких є можливим, доберіть коефіцієнти та підпишіть назви отриманих продуктів реакції.

Фото роботи прикріпіть до завдання або надішліть вчителю, а у поле нижче впишіть номери тих реакцій, які виявилися НЕМОЖЛИВИМИ

ГР3. Під час експерименту карбон(IV) оксид об'ємом 5,6 л (н.у.) пропустили крізь надлишок розчину барій гідроксиду. У результаті реакції утворився білий осад. Обчисліть масу утвореного осаду.

Фото ПОВНОГО розв'язання прикріпіть до завдання або надішліть вчителю. У поле нижче впишіть лише числове значення отриманої маси та одиниці вимірювання через пробіл.

ГР3. Останнім часом у медіа багато говорять про парниковий ефект та його вплив на глобальну зміну клімату. Наведіть приклади парникових газів, які ви вивчали, схарактеризуйте їхній вплив на довкілля та опишіть власний приклад (1–2 конкретні дії), як ви або ваша родина можете долучитися до розв'язання проблеми глобального потепління у повсякденному житті.

Свої роздуми підготуйте у зручному для вас форматі. Фото роботи прикріпіть до завдання або надішліть вчителю. У поле нижче впишіть суму відносних молекулярних мас цих газів як код-підтвердження виконання завдання.