Первинне діагностичне тестування

Виконай завдання, обираючи з кожного випадного списку правильний, на твою думку, варіант відповіді й натискаючи курсором на обраний варіант.За потреби ти можеш змінити свій вибір. Для цього потрібно позначити новий варіант відповіді, натиснувши курсором на обраний варіант.

Як відомо, у колишньому СРСР діти в школі завжди          [змушені, змушенні, змушині, змушинні] були користуватися ручкою. Може, зараз і           [по-іншому, по іншому],        [проте, про те] свого часу вже з першого класу все відбувалося не            [по людськи, по-людськи]: ось вам ручка – і тепер лише нею        [пишемо, пишимо] прописи. А, наприклад, люди, які навчалися в школі в країнах Європи,          [говорять, говорють], що вони там послуговувалися олівцем, а ручку використовували тільки вчителі           [зарадидля, задля] виправлення помилок,            [допущиних, допущинних, допущених, допущенних] у роботі.

Яка,             [здавалосяб, здавалося б], різниця? А вона неймовірна! Річ   [у, в] тім, що коли який-небудь фінський Йоханнес помилявся в слові varapuheenjohtaja, то він,           [помітив, помітивши, помітевши] недолік, завжди міг стерти хоч усе й написати знову              [по правилам, по правилах, за правилами]. І отримував за свою роботу високий бал. Коли ж наша дитина припускалася помилок, їй доводилося все закреслювати. І якщо недоліків і виправлень було           [забагато, за багато], учителька роздратовано трясла зошитом,         [кричачи, кричучи, крича] «невдасі»: «Ну що це за мазанина?! Га!? Наступного разу ти мені здаси чистісіньке!».              [У решті решт, Урешті-решт, Урешті решт], якщо дитина самотужки знаходила огріхи й        [навіть, навідь] виправляла їх, їй усе одно ставили низький бал,                 [незважаючи на, не зважаючи на, не дивлячись на] те, що все було виконано без помилок.

Редагування НЕ ПОТРЕБУЄ словосполучення

Сполучник підрядності є в реченні

Складений дієслівний присудок ужито в реченні

НЕПРАВИЛЬНО узгоджено підмет із присудком у реченні

Обставину мети містить речення

Кому перед як треба поставити в усіх реченнях, ОКРІМ (розділові знаки пропущено)

Однорідні означення є в реченні (розділові знаки пропущено)

Правильно поставлено розділові знаки при звертанні в реченні

Слово здається є вставним у реченні (розділові знаки пропущено)

Прочитай речення (розділові знаки пропущено).

Щойно викотившись (1) сонце тихо пливло небом (2) і (3) посилаючи на землю благодатне проміння (4) мило всміхалося.

Коми треба ставити на місці всіх цифр, ОКРІМ

Установи відповідність між формами іменників (1–4) та роллю (А–Ґ), яку вони виконують у реченні.

Гей, нові Колумби й Магеллани,

Напнемо (1)вітрила наших мрій!

Кличуть нас (2)у мандри (3)океани,

Бухту (4)спокою облизує прибій.