Педагогіка

а) Вивчення географії педагогічних систем.

б) Оцінка вчителів за результатами навчання.

в)Процес збору, обробки та аналізу інформації про навчальні досягнення учнів.

а) Порівняльний аналіз педагогічних шкіл.

б) Визначення рівня розвитку педагогічної науки.

в)Оцінка якості та ефективності навчання та виховання.

а) Тільки кількісні

б)Кількісні та якісні.

в) Тільки якісні

a) Способи уніфікації вимірювань.

б) Ознаки, за якими можна розрізнити учнів.

в) Методи вивчення педагогічних технологій.

а) Фізичні, психологічні, соціальні

б) Теоретичні, практичні, дослідницькі

в)Діагностичні, прогностичні, корекційні

а) Виявлення найбільш успішних учнів

б) Оцінка рівня знань та навичок учнів

в) Забезпечення конкурентоспроможності школи

a) Тестування, спостереження, анкетування

б) Інструктаж, лекція, практичне заняття

в) Експеримент, дослідження, аналіз

a) Для розподілу учнів за успішністю

б) Для коригування навчального процесу

в) Для залучення додаткових фінансових ресурсів

a) Тестування, яке проводиться за однаковими правилами для всіх учасників

б) Тестування, яке проводиться за індивідуально розробленими завданнями

в) Тестування, яке проводиться без обмежень у часі

a) Порівняти їх з результатами інших шкіл

б) Провести аналіз внутрішньої узгодженості тесту

в) Поринути у статистичний аналіз

a) Встановити індивідуальний план навчання для кожного учня

б) Використовувати тестове завдання для кожного учня окремо

в) Не враховувати, оскільки це ускладнює процес оцінювання

a) Використовуючи рандомне розподілення тестових завдань

б) Залучаючи багато експертів для оцінки роботи

в) Враховуючи тільки результати письмових тестувань

a) Розробляти і впроваджувати корекційну роботу з учнями

б) Проводити рейтинговий контроль за роботою вчителів

в) Використовувати результати для складання зведених статистичних звітів

а)оцінювання результатів навчання, здобутих особою

б) комплексна зовнішня перевірка та оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти (крім закладів вищої освіти), які забезпечують його ефективну роботу та сталий розвиток

в) оцінювання якості освітньої діяльності закладу вищої освіти

а) Управлінська, інформативна, проектна;

б) Інформаційна, діагностична, аналітична;

в) Інформаційна, моделююча, проектна;

а) 1958

б) 1959

в) 1999

г) 1980

а) постійне та послідовне підвищення якості освіти;

б) допомога закладам освіти та іншим суб’єктам освітньої діяльності у підвищенні якості освіти

в) гарантування якості освіти;

г) всі відповіді вірні

а) завдання, що мають правдоподібний зміст, але тільки одна (або обмежена кількість) з них є правильною;

б) завдання в яких можна перевірити порядок дій, розв’язок задач, послідовність історичних подій, знання законів і визначень;

в) встановлення відповідності між правими і лівими елементами завдання;

а) класифікувати дані за кількісними характеристиками — такими як вікові групи, зарплата, рівень доходу, тощо;

б) це таблиця, що представляє дані, зіставляючи дві окремі характеристики (змінні) — по колонкам і рядкам.

в) представляє дані, зіставляючи дві окремі характеристики (змінні) — по колонкам і рядкам;

а)Визначення системи індикаторів і критеріїв якості освіти та проведення оцінних процедур (якісний стан освіти)

б)Визначення за допомогою різноманітних способів дослідження досягнутого стану системи закладів освіти.

в)Збір статистичної інформації про результати функціонування системи освіти.

г)Передбачає побудову різноманітних моделей майбутнього стану системи закладів освіти, її елементів; розробку способів досягнення цього.

а)ні

б)так

а) це математична функція, яка вимірює якість чи властивість об'єкта, процесу чи явища.

б) Одержані показники аналізуються і відповідно інтерпретуються.

в) Визначення системи індикаторів і критеріїв якості освіти та проведення оцінних процедур (якісний стан освіти)

а) Функції моніторингу якості освіти

б)Завдання моніторингу в освіті:

в)завдання освітнього моніторингу

а) Визначення норм для оцінювання

б) Оцінювання з використанням норм

в) Відсутність оцінювання

г) Оцінювання тільки з індивідуальним підходом

а) підсумувати частоту, з якою різні значення певної змінної спостерігаються в наборі даних

б) класифікувати дані за кількісними характеристиками — такими як вікові групи, зарплата, рівень доходу, тощо;

в) представляє дані, зіставляючи дві окремі характеристики (змінні) — по колонкам і рядкам;

а) збільшення його суб’єктивності, зведення до мінімуму ролі другорядних, випадкових чинників;

б) зменшення його суб’єктивності, зведення до мінімуму ролі другорядних, випадкових чинників, перетворення на ефективний інструмент отримання зворотного зв’язку про результативність діяльності

в) створення такої системи оцінювання, яка б не травмувала психіку тих, хто навчається.

а) рівень організації, забезпечення та реалізації освітнього процесу, що забезпечує здобуття особами якісної освіти та відповідає вимогам, встановленим законодавством та/або договором про надання освітніх послуг

б) комплекс характеристик освітнього процесу, що визначають послідовне та практично ефективне формування компетентності та професійної свідомості.

в) інтегративна характеристика галузі освіти у розрізі регіону, закладу (організації)

а) метрична шкала

б) шкала найменувань

в) дихотомічна шкала

а)так

б)ні

а) таблиця, що представляє дані, зіставляючи дві окремі характеристики (змінні) по колонкам і рядкам

б) структурований набір даних, організований у вигляді рядків і стовпців, що дозволяє представити і порівняти інформацію.

в) таблиця, яка містить дані, призначені для порівняння різних об'єктів, явищ, параметрів тощо.