Олімпіада з освітнього компонента "Психологія"

а) закономірності розвитку психічних процесів;

б) механізми виникнення і розвитку психічних процесів;

в) закономірності та механізми виникнення, розвитку і функціонування психіки як особливої форми життєдіяльності.

а) властивість високоорганізованої живої матерії, що полягає у відображенні суб`єктом об`єктивного світу, у побудові загальної картини цього світу і регуляції на цій основі своєї поведінки і діяльності;

б) субстанція, завдяки якій, люди та тварини сприймають навколишній світ та самих себе за допомогою мислення та розуму, в результаті чого формується інтелект особистості;

в) це найвища форма розвитку, притаманна тільки людині, що виявляється в складних формах відображення світу, опосередкована суспільно-історичною діяльністю людей.

а) людина

б) особистість

в) індивід

а) згадуванням;

б) пригадуванням;

в) впізнаванням;

г) спогадами.

а) образна – емоційна – рухова – словесно-логічна;

б) емоційна – словесно-логічна – образна – рухова;

в) рухова – емоційна – образна – словесно-логічна;

г) емоційна – словесно-логічна – образна – рухова.

а) незмінний від народження;

б) формується протягом життя;

в) залежить від розумових здібностей.

а) прояв загострення окремих рис характеру;

б) всебічний розвиток основних структурних компонентів характеру;

в) твердість і незалежність особистості в її прагненнях.

а) Е. Кречмером;

б) Сократом;

в) Гіппократом.

а) флегматику

б) меланхоліку

в) холерику

г) сангвініку

а) стрес

б) афект

в) фрустрація

г) апатія

а) спостереження

б) метод експертних оцінок

в) тест

а) інтроспекція

б) спостереження

в) експеримент

а) емпіричних методів

б) організаційних методів

в) обробки даних

г) інтерпретаційних методів

а) талант

б) обдарованість

в) задатки

г) геніальність

а) початкова стадія розвитку мислення;

б) схематизація та символічне відображення дійсності;

в) вид мислення, який дає можливість встановлювати загальні закономірності природи та суспільства.

а) гра

б) спілкування

в) праця

г) навчання

а) сприймання

б) мислення

в) увага

г) уява

а) процес опосередкованого й узагальненого відображення людиною предметів та явищ об'єктивної дійсності в їх істотних зв'язках і відношеннях;

б) пізнавальний психічний процес відображення в мозку людини окремих властивостей предметів і явищ при їх безпосередній дії на органи чуття людини;

в) своєрідна форма відображення людиною дійсності, де виявляється активний випереджальний характер пізнання нею об'єктивності світу.

а) здатність аналізатора реагувати на дію адекватного подразника;

б) особливість, якою одне відчуття відрізняється від інших;

в) рівень інтенсивності подразника, який здатний викликати відчуття.

а) властивості предметів та явищ зовнішнього світу;

б) властивості предметів та явищ внутрішнього світу;

в) рухи органів тіла.

а) стійкість, концентрація, переключення, розподіл, обсяг;

б) стійкість, концентрація, зосередження, переключення, розподіл;

в) стійкість, мимовільність, концентрація, переключення, розподіл.

а) в результаті свідомого зосередження на предметах та явищах у процесі довільної уваги;

б) в результаті несвідомого зосередження на предметах та явищах у процесі мимовільної уваги;

в) в результаті мимовільного реагування на різні випадкові подразники зовнішнього та внутрішнього походження.

а) аглютинація, інтенційнізація, типізація, класифікація;

б) мимовільність, схематизація, типізація, редукція;

в) типізація, гіперболізація, схематизація, аглютинація.

а) відтворення якогось об'єкта в умовах повторного сприймання;

б) відтворення образів нашого минулого, локалізованого в часі та просторі;

в) процес утримання в пам'яті інформації.

а) продуктивна людська діяльність, здатна породжувати якісно нові матеріальні та духовні цінності суспільного значення;

б) рівень розвитку здібностей, який виявляється в діяльності людини, спрямованій на відтворення вже відомих зразків матеріальної та духовної культури;

в) прагнення досягти мети того рівня складності, на яку людина вважає себе здатною.

а) процес узагальненого та опосередкованого віддзеркалення предметів і явищ в їх зв'язках та відносинах; пізнання нового, невідомого

б) здатність зберігати та відтворювати у свідомості колишні враження, досвід

в) здатність свідомості відновлювати чи створювати відсутній або реально не існуючий об'єкт

г) емоційний процес середньої тривалості, який відображає суб’єктивне оцінне ставлення до існуючих або можливих ситуацій.

а) меланхолік

б) холерик

в) флегматик

г) сангвінік

а) сприйняття

б) увага

в) мислення

г) уява

а) синтезу

б) доведення

в) обґрунтування

г) інсайту

а) аглютинація

б) акцентування

в) типізація,

г) гіперболізація

а) мимовільної

б) довільної

в) післядовільної

г) незадовільної

а) відчуття

б) сприймання

в) уяви

г) мислення

а) «ефект краю»

б) «ефект снігової кулі»

в) метод асоціації

г) «ефект нещодавності»

а) смислового запам’ятовування

б) механічного запам’ятовування

в) ейдетичного запам’ятовування

г) селективного запам’ятовування

а) впізнання

б) пригадування

в) згадування

г) ремінісценція

а) нижнім фізіологічним порогом

б) верхнім фізіологічним порогом

в) порогом розрізнення

г) адаптаційним порогом

а) цілісність

б) структурність

в) константність

г) інтенсивність

а) запам’ятовування

б) збереження

в) відтворення

г) забування

а) стійкість

б) переключення

в) об’єм

г) коливання

а) наочно-дійове – наочно-образне – теоретичне

б) наочно-дійове – теоретичне – наочно-образне

в) теоретичне – наочно-образне – наочно-дійове

г) наочно-образне – наочно-дійове – теоретичне

а) майстерність – здібності – обдарованість – задатки – геніальність – талановитість

б) здібності – задатки – майстерність – обдарованість – талановитість – геніальність

в) задатки – здібності – обдарованість – майстерність – талановитість – геніальність

г) обдарованість – здібності –задатки – талановитість –майстерність – геніальність

а) суспільну сутність людини

б) індивідуальні особливості людини

в) природні задатки та здібності

г) матеріальне становище людини

а) флегматику

б) меланхоліку

в) холерику

г) сангвініку

а) уяви

б) уваги

в) мислення

г) сприймання

а) характер

б) задатки

в) здібності

г) темперамент

а) Демокріт

б) Аристотель

в) Геракліт

г) Сократ

а) від природних задатків

б) від організації і здійснення цілеспрямованого навчально-освітнього процесу

в) від кількості прочитаних книг

г) від обсягу здобутих знань

а) образна пам’ять

б) емоційна пам’ять

в) логічна пам’ять

г) рухова пам’ять

а) переключення

б) стійкість

в) концентрація

г) розподіл

а) талант

б) інтелект

в) майстерність

г) праця