Конструктор тестів
1
Який тип словникового запасу складають незнайомі слова, про значення яких учень може здогадатись при читанні або аудіюванні?
2
Який критерій відбору лексики визначає здатність слова поєднуватися з іншими одиницями у мовленні?
3
До якої групи способів семантизації відноситься використання антонімів та синонімів?
4
Які навички передбачають правильне вживання лексичних одиниць у говорінні та письмі відповідно до ситуації?
5
Які труднощі аудіювання вважаються основними, особливо на початковому етапі навчання?
6
Який засіб контролю розуміння прослуханого тексту є невербальним?
7
Яка середня швидкість темпу мовлення в англійській мові згідно з методичними рекомендаціями?
8
Що є одиницею навчання граматичного матеріалу, яка служить опорою для утворення за аналогією інших одиниць?
9
На якому етапі навчання граматики відбувається автоматизація дій з граматичною структурою на понадфразовому рівні?
10
Яка головна мета формувального оцінювання в 1-4 класах НУШ?
11
Що таке «сінквейн» у контексті рефлексії навчальної діяльності?
12
Які літери англійського алфавіту (за технікою письма) відносяться до групи тих, що зовсім відрізняються від букв рідної мови?
13
Який принцип орфографії передбачає написання слів згідно з традиційно закріпленими формами, що часто не відповідають сучасній вимові?
14
Як називається стратегія читання, мета якої — зрозуміти суть, головну думку всього тексту в цілому?
15
Який метод навчання техніки читання вчить вимовляти характерний для літери звук, а не її алфавітну назву?
16
Що таке «фонематичність» як вимога до вимови учнів?
17
Яка група звуків англійської мови вимагає найбільшої уваги через формування абсолютно нової артикуляційної бази?
18
Яка комунікативна функція монологічного мовлення полягає у спонуканні до дії або попередженні небажаної дії?
19
Яка психологічна характеристика діалогу зумовлена тим, що він не може бути спланований заздалегідь?
20
Які елементи мовлення характерні для діалогу через безпосередній контакт учасників та використання позамовних засобів?
21
З яких постійних компонентів складається заключна частина уроку іноземної мови?
22
Що є головною метою мовленнєвої зарядки на початку уроку?
23
Яка вимога до уроку іноземної мови передбачає адаптованість мовлення вчителя до рівня підготовки учнів?
24
Який вид оцінювання в 3-4 класах НУШ може бути рівневим і позначатися літерами В, Д, С, П?
25
Яка вправа для навчання каліграфії націлена на те, щоб літери 'знайшли одна одну'?
26
До якого типу монологу відноситься опис подій, пригод або хронологічного розвитку сюжету?
27
Який рівень мовленнєвих одиниць вважається найвищим у навчанні граматики, де навички вже мають функціонувати?
28
Який спосіб семантизації лексики рекомендується використовувати на старшому етапі навчання?
29
Яка особливість оцінювання учнів у 1-2 класах НУШ згідно з Наказом №813?
30
Що є об’єктом навчання при формуванні фонетичних навичок?
31
Який принцип апроксимації застосовується при навчанні вимови в школі?
32
Яка вправа на рецепцію звуків передбачає використання сигналу (плескання), коли учень чує певний звук?
33
У чому полягає суть 'фонетичної зарядки' на уроці?
34
На якому етапі формування монологічних вмінь учнів вчать об'єднувати речення у понадфразову єдність за темою?
35
Яка мовна особливість діалогу проявляється у використанні слів-заповнювачів пауз, таких як 'you know' або 'well'?
36
Який тип уроку іноземної мови спрямований переважно на практику в мовленнєвій діяльності?
37
Що слід обов’язково зробити вчителю при формулюванні домашнього завдання наприкінці уроку?
38
Який етап уроку зазвичай присвячений перевірці розуміння граматичної структури одразу після її показу в контексті?
39
Як позначається рівень результату навчання 'Початковий' у свідоцтвах досягнень учнів 3-4 класів НУШ?
Рефлексія від 14 учнів
Сподобався:
Так: 13
Ні: 1
Зрозумілий:
Так: 13
Ні: 1
Потрібні роз'яснення:
Ні: 14
Так: 0