Тести до розділу "Європейське суспільство і держави в Х-ХV ст." дозволить перевірити знання, вміння, навички та цінності здобувачів освіти з розділу
Конструктор тестів
Тести до розділу "Європейське суспільство і держави в Х-ХV ст." дозволить перевірити знання, вміння, навички та цінності здобувачів освіти з розділу
1
За правління якого короля Франції виник станово-представницький орган - Генеральні Штати?
2
Укажіть імя першого нормандського короля Англії
3
Який Папа Римський виступив із такою промовою: «Усім, хто йде туди, у разі їхньої смерті віднині буде відпущення гріхів. Хай виступлять проти невірних у бій, який має дати велику кількість трофеїв, ті люди, які звикли воювати проти своїх єдиновірців — християн. Земля тая тече молоком і медом. Хай стануть нині воїнами ті, хто раніше був грабіжником, воював проти братів та одноплемінників. Хто тут сумний і бідний, там стане багатим»?
4
Як називався документ, що проголошував: «39. Жодна вільна людина не буде заарештована й ув’язнена, чи позбавлена майна, чи оголошена поза законом, чи вигнана, чи якимось способом знедолена, і ми (король) не підемо на неї й не направимо на неї інакше, як за законним вироком, рівних їй…»?
5
Вкажіть, яке арабське володіння на Піренейському півострові найдовше зберігало свою незалежність
6
Вкажіть англійського короля, який підписав Велику хартію вольностей?
7
Наслідки якого військового конфлікту перераховано нижче?
Королівство Англія позбулося всіх своїх володінь на континенті, крім Кале, який залишався у складі Англії до 1558 року.
Божевілля англійського короля занурило країну в смугу анархії і міжусобиць
об'єднання Франції та створення сильної централізованої держави: єдина армія та єдиний податок стали її головними ознаками.
з'явилися перші постійні армії.
були винайдені нові види озброєння, з'явилися сприятливі умови для розвитку вогнепальної зброї.
8
Встановіть (на основі витягу з тексту документу) цінність "Великої хартії вольностей" для сучасних європейців
39. Жодна вільна людина не буде заарештований або ув'язнений, чи позбавлений володіння, або яким-небудь (іншим) способом знедолена, і ми не підемо на нього і не пошлемо на нього інакше, як за законним вироком рівних його і за законом країни.
9
Зіставте подію з хронологічними межами
Походи вікінгів
1066 р.
Утворення Священної Римської імперії
793-11 ст.
Нормандське завоювання Англії
1096-1291 рр.
Утворення королівства Іспанія
722 - 1492 р.
"Хрестові походи"
1337-1453 рр.
Реконкіста
962 р.
1492 р.
10

Яку роль у Столітній війні відіграла історична постать, зображена на середньовічній мініатюрі?
11
Про складову якого процесу йдеться в уривку із джерела: «Цього [1085] року зібрав король Альфонсо велике військо… й розпочав облогу міста. Маври добре укріпили Толедо… Але зібралося в Толедо надто багато людей, і вичерпалися його припаси, і довелося маврам здати місто…»?
12
Станово-представницький орган у Священній Римській імперії мав назву...
13
Коли барони примусили англійського короля підписати «Велику хартію вольностей»?
14
Нормандське завоювання започаткувало...
15
Прочитайте характерні напрямки внутрішньої й зовнішньої політики середньовічного монарха. Зазначте з переліку про кого йдеться?
Завершено Реконкісту
Вигнано євреїв з країни
Підтримка Колумба
Від Папи Римського отримано титул Католицького правителя
утворено династичну унію
16
Назвіть одним поняттям перелічені терміни.
Кортеси, Генеральні штати, сейм, парламент, Рейхстаг ...
17
Станово-представницька монархія - це централізована держава ...
18
Знайдіть зайве поняття, поясніть свій вибір.
Меровінги, Каролінги, Капетинги, Плантагенети, Валуа [Меровінги, Капетинги, Каролінги, Плантагенети, Валуа]
19
Чому англійці почали вважати, що Велика хартія вольностей захищає права всього народу?
20
Складіть історичний портрет одного з визначних історичних діячів: Філіп II Август, Філіп IV Красивий, Жанна д’Арк, Людовік XI, Річард І Левове Серце, Генріх II Плантагенет, Альфред Великий, Вільгельм Завойовник, Оттон І, Фрідріх І Барбаросса, Фрідріх II Штауфен.
Дотримуйся плану:
1. Історична постать як людина й діяч (місце і дата народження, умови життя й виховання, отримання освіти, особисті якості та вдача).
2. Діяльність історичної постаті (основні справи, якими він / вона відомі, успіхи й невдачі, друзі (прибічники) й вороги, послідовники (для сучасників і для нащадків). 3. Ваші оцінки й ставлення до історичного діяча / діячки (риси особистості, що подобаються / не подобаються, думки й почуття, які викликає особистість і її діяльність).
Рефлексія від 33 учнів
Сподобався:
Так: 32
Ні: 1
Зрозумілий:
Так: 30
Ні: 3
Потрібні роз'яснення:
Ні: 32
Так: 1