(Копія) Складносурядне речення. Розділові знаки в ньому

А) Верби, схилившись над тихим Дінцем, розчісують коси зелені.

Б) На заході ще жевріло небо, а в степу вже заходила ніч.

В) Липневий день мандрує пішки, казки нашіптує малечі.

А) Уже небо зачервонілось, і туман піднявся вгору.

Б) Ми зробимо все, щоб на повну силу запрацював інтелект нашої нації.

В) Мужню силу хоч похилить горе, та не зломить.

А) Повітря тремтить від спеки і в срібнім мареві танцюють далекі тополі.

Б) Вдалині хиталися дерева і синів задуманий прибій.

В) Сонце вже заходило і гори востаннє засвітилися легким ажурним золотом.

А) тире

Б) розділовий знак ставити не потрібно

В) кому

А) Подвір’я аж сяяло чистотою і острівці квітів цвіли по ньому там і там.

Б) Човен висувається з-під верболозу чорним клинцем, і на воду сповзає дядькова тінь.

В) І вечір гріє сині руки над жовтим вогнищем кульбаб

А) Я іду у парку золотому і прощально листя шелестить.

Б) Ви виходите з поїзда і ноги ніби самі несуть вас на Хрещатик.

В) Дмухнув вітер понад ставом і сліду не стало.

Г) Чужих два слова в пісні буде і пісня вся тоді чужа!

А) Учора ввечері піднялась страшенна буря і збирався дощ.

( У цьому реченні не ставиться кома, бо тут є спільний другорядний член.)

Б) І літо минуло, і осінь приспіла, і листя пожовкле всі стежки укрило.

( Це складносурядне речення з єднальними сполучниками)

В) Людську мисль і почуття орлине ніхто й ніщо не викине за борт.

( Це складносурядне речення з розділовим сполучником)

Г) Греки стали вчителями для римлян, а потім Стародавній Рим став осередком освіти.

( Це складносурядне речення з протиставним сполучником)

штиль радував матерів з дітьми.

хоча за прогнозом і обіцяли.

проте клекотав сильний прибій.

Хай наше слово не вмирає і наша правда хай живе!

Гроза пройшла і грім ударив десь збоку.

А літо йде полями і гаями і вітер віє і цвіте блакить.

Пройшла гроза і ніч промчала.

Дунув вітер понад степом і сліду не стало.

Минуло чимало років і крила поважчали.

Тепло було і вишні цвіли рясно.

Чи то мій сон чи просто магія чола.

Ураз труснуло всю світобудову і тиша впала на свічадо плес.

Хліб пахне солодко, як пахнуть меду соти.

Де-не-де біля ярів синіє безводний полин або кущиться пахучий чебрець.

Я на гору круту крем’яную буду камінь важкий підіймать і, несучи вагу ту страшную, буду пісню веселу співать.

Вода сміється і невинно одбиває в собі блакитне небо з хмарками.

У нас і хліб є, і скотинка прибуває й захист безпечний.

Де ви працюєте і як до вас їхати?

Сашко зробив домашнє завдання, склав речі до портфелю, і мати полегшено зітхнула.

На гору доступитися не легко, зате з гори зручніше боронитись

Івасик то підстрибував на місці, то спокій змушував його всістися за партою.

На хвилину раптом стихли голоси і спинились тіні

Лише гул од копит степом котився та хліба шелестіли

Несподіваний ривок, і ми відриваємося від землі

Котра зараз година, і коли вже прибуде потяг?

Тепло було, й вишні цвіли рясно.

Співала колосом нива, і співали жайворонки над нею.

залишивши на землі неприкриті плями.

дарма що була середина жовтня.

так що вийти на футбольне поле ми не змогли.

і перетворив галявину на строкатий візерунок.

Для позначення взаємодії між членами колективу чи громади, групами, об’єднаннями використовують слова ставлення, стосунки та взаємини (взаємини між дітьми).

Слова стосунки, ставлення, відносини, взаємини утворюють синонімічний ряд, проте кожне з них має своє значення й відрізняється лексичною сполучуваністю.

Уживання із цим значенням слова відношення не є правильним, оскільки воно передає взаємозв’язки лише між предметами, явищами тощо (математичне відношення).

У багатьох словосполученнях різних галузей науки переважно суспільного, економічного та політичного змісту вживають термін відносини (виробничі відносини).

У багатьох словосполученнях різних галузей науки переважно суспільного, економічного та політичного змісту вживають термін відносини (виробничі відносини).

Поглиблюйте свої знання зі слововживання й слідкуйте за правильністю мови, збагачуючи її синонімічними рядами.

1,2,7

3,4,5

6,2,1

1,2

3,4,6

5,7