Контрольна робота з української мови в 11 класі за темою  (тестування) "Мова, індивід, суспільство. Риторика як наука й мистецтво слова".

а) мета промови;

б) публічне мовлення;

в) інвенція;

г) меморія.

а) роз’яснення, тлумачення, інтерпретація подій та фактів;

б) основна галузь роздумів оратора, у межах якої він добирає явища й факти, що розглядаються у виступі;

в) послідовний перелік питань, висвітлених у виступі;

г) заклик, що емоційно визначає певне суспільне завдання.

а) розмовного, наукового, публіцистичного стилі;

б) художнього, конфесійного, розмовного стилів;

в) розмовного, художнього, публіцистичного стилів.

а) як засіб словесної гри (каламбур);

б) для контрастної характеристики образів, предметів, явищ, настроїв;

в) як засіб створення гумористичних, іронічних ефектів;

г) для надання мовленню урочистого, піднесеного забарвлення.

а) стилістичними засобами виразності;

б) фонетичними засобами виразності;

в) невербальними засобами виразності;

г) вербальними засобами виразності.

а) Найбільше в людях я ціную ґречність.

б) Головне, на що потрібно звернути увагу, це якість знань.

в) У школі письменника тепло вітали учні та вчителі.

г) Складіть, будь ласка, свою автобіографію.

а) аргументованості та доказовості промови.

б) багатстві словникового запасу оратора, нормативності його мовлення.

в) вербальних та невербальних засобах впливу на слухачів, поведінці мовця, техніці мовлення.

г) оволодінні теоретичними аспектами риторики як науки.

а) емоційність;

б) змістовність;

в) образність;

г) точність.

а) експресивності та образності;

б) уживанні мовних одиниць відповідно до стилю мовлення;

в) реалізації номінативної функції мови;

г) уживанню слів відповідно до контексту.

а) як засіб словесної гри (каламбур);

б) для контрастної характеристики образів, предметів, явищ, настроїв;

в) як засіб інтонаційного утвердження авторської настанови щодо непримиренного протиборства двох сил;

г) як засіб, що надає мовленню урочистого, піднесеного забарвлення й допомагає увиразнити думку автора.

А. Греція

Б. Рим

В. Київська Русь

Г. Візантія

А. дослідження етапів зародження й особливості розвитку риторики в історії людства;

Б. вміння оратора володіти голосом, інтонувати виступ та управляти авдиторією;

В. думка, яку прагне висловити оратор.

А. дикція, дихання, голос;

Б. інтонація, тональність, голос;

В. володіння голосом, інтонування, управління авдиторією.

А. голос

Б. вимова

В. інтонація

Г. тональність

А. політичні, святкові , дорадчі

Б. судові, адвокатські, публічні

В. судові, дорадчі, похвальні

г. академічні, публічні, закриті

А) Платон

Б) Квінтіліан

В) Ахіллес

Г) Цицерон

А) основа формування риторичного ідеалу;визначає взірцеву суспільну й особисту морально-етичну поведінку оратора

Б)загальні місця в промові,до яких належить найтиповіші часово-просторові мовні ситуації та описи

В) реалізується через можливість вибору в мовному викладі послідовності міркувань,несуперечності тез і положень промови

Г) інтелектуальне,вольове,емоційне устремління мовця,яке виявляється і в процесі мовної комунікації, і в тексті

А) Я не братиму на себе відповідальність. Соромно слухати твої виправдання.

Б) Ти ще мало каші з'їв,щоб заперечувати мої геніальні рішення.

В) Якщо більшість підтримає нас,то до літа матимемо велодоріжку.

Г) Ти, як дуже розумний і досвідчений, підтримаєш нашу ідею.

А) Готуючись до виступу,слід наперед уявити його звучання

Б) Щоб уникнути однотонності,треба добирати влучний матеріал

В) Під час дискусії потрібно швидко визначити головну проблему

Г) Щоб тренувати пам'ять,потрібно постійно заучувати тексти

А) персоніфікація

Б) гіпербола

В) риторичне звертання

Г) антитеза

А) академічне красномовство

Б) політичне красномовство

В) суспільно-побутове красномовство

Г) духовне красномовство