Контроль знань "НУШ: навчаємо по-новому"

процес, при якому проявляється здатність виділяти головне, знаходити взаємозв'язок і робити висновки;

психічне явище, яке характеризується фрагментарним сприйняттям інформації, де процес відображення об’єктів відбувається без заглибленого послідовного розмежування та поєднання, поверхнево й алогічно, зі швидким безсистемним переключенням;

тип мислення, який характеризується цілісним сприйняттям предметів і явищ, з огляду на їх зв'язок між собою.

захист мозку від інформаційного перевантаження;

послаблення здатності до співпереживання;

підвищення сприйнятливості до маніпуляцій та впливу.

негативний наслідок кліпового мислення;

ознака традиційного навчання;

ознака кліпового мислення.

розвитку раціонального мислення у дітей та підлітків;

розвитку образного мислення у дітей та підлітків;

появі потреби в задоволенні принципу новизни.

збільшення кількості завдань, які людина виконує одночасно;

прискорення темпів життя і безпосередньо пов’язане з цим зростання обсягу інформаційного потоку;

відсутність поступу.

сприймають світ за допомогою картинок;

люблять довго концентрувати увагу на чомусь одному;

надають перевагу реальному спілкуванню над віртуальним.

мотивовано вивчають лише те, що їм цікаво;

багато читають художньої та філософської літератури;

гарно сприймають тексти з лінійно-послідовною логікою викладення.

динамічний;

адаптаційний;

психолого-педагогічний.

агресія;

девіантність;

депривація.

покоління Альфа;

покоління Z;

покоління X та Y.

нові умови навчання; збільшення навчального навантаження; психологічні новоутворення;

зміна соціального статусу в класному колективі; фізіологічні зміни;

нові умови навчання; збільшення навчального навантаження; психологічні новоутворення; зміна соціального статусу в класному колективі; фізіологічні зміни.

7-8 років;

10-12 років;

14-15 років.

увагу, пам'ять, мислення;

увагу, пам'ять, мислення, уяву, певною мірою регулювати власні емоційно-вольові процеси;

мислення, уяву, увагу.

здатність застосовувати набуті знання, вміння, навички, способи діяльності, власний досвід у нестандартних ситуаціях з метою розв'язання певних життєво важливих проблем;

суспільна норма, вимога, яка включає знання, уміння, навички, способи діяльності, певний досвід;

особиста властивість спеціаліста вирішувати визначений тип професійних задач.

діяльності, неперервності, цілісності;

мінімакса, цілісності, психологічної комфортності, варіативності, творчості;

всі відповіді правильні.

громадянська;

соціальна;

комунікативна.

створення проблемної ситуації;

врахування особистісних потреб і можливостей дитини;

навчання на відстані.

формувати негативні моделі поведінки;

формувати попередньо задані здібності, звички та навички;

допомогти особистості пізнати себе, самовизначитись та самореалізуватись.

це недоцільне об’єднання та координація дій різних частин багатьох систем;

це процес взаємодії двох або більше систем з метою створення нової, яка набуває нових властивостей завдяки зміні властивостей та зв’язків її елементів;

це процес взаємодії, об’єднання, взаємовпливу, взаємопроникнення, взаємозближення, відновлення єдності двох або більше систем, результатом якого є утворення нової цілісної, яка набуває нових властивостей та взаємозв’язків.

це зв’язок, який здійснюється тоді, коли інтегровані предмети вивчаються відірвано в часі (наприклад, впродовж тижня, місяця);

це зв’язок, який можна спостерігати, якщо інтегровані предмети вивчаються в близьких часових межах (впродовж одного заняття, одного дня);

це зв’язок, який проходить через наскрізні лінії програми всього навчального року.

вибір форм організації навчальної діяльності;

визначення обсягу навчального матеріалу;

формулювання мети й завдань уроку.

розкладання, розчленування предмета пізнання, абстрагування його окремих сторін чи аспектів;

залучення до формально структурованого обговорення суперечливих поглядів на певну проблему;

здатність до самопізнання, аналізу власних дій, яке розкриває специфіку духовного світу людини.

інтегрованим;

диференційованим;

особистісно зорієнтованим;

співробітництво;

кінцевий результат;

процес навчання.

Упродовж дня за кожним учнем закріплено незмінне робоче місце;

у кожного учня має бути бейдж із зазначенням його прізвища, імені та класу;

учні мають сидіти в класі так, щоб учитель міг бачити одночасно всіх їх.

етичні;

дидактичні;

психологічні.

інтеграція;

кооперація;

диференціація.

система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права здобувати її за місцем проживання, що передбачає навчання дитини з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього закладу;

процес, за допомогою якого суспільство передає акумульовані знання, вміння та цінності від одного покоління до іншого;

створення сприятливих умов для навчання та виховання дітей.

особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою її забезпечення права на освіту;

особа, яка має лише труднощі у навчанні;

особа певної вікової або соціальної категорії.

команда психолого-педагогічного супроводу в школі;

батьки;

інклюзивно-ресурсний центр.

батьки;

команда психолого-педагогічного супроводу в школі;

інклюзивно-ресурсний центр.

раз на рік;

раз на два роки;

не менше, ніж двічі на рік.

три ;

п'ять;

десять.