Контроль засвоєння теоретичного і практичного модуля по темі " Робота з дітьми з РАС"

• Не бачення цілої картини роботи з дитиною з РАС

• «Кабінетні успіхи», коли навички не приживаються, видні лише тимчасово і так мало впливають на якість життя.

• Вплив почуттів – невпевненість, неефективність,  сором, роздратування, розгубленість, втома.

Пошук розвитку росту проявляється в бажанні відкривати щось нове, цікаве, незвідане. 

Для цього дитина досліджує, експериментує і робить певні висновки. При цьому присутня мотивація,  як вибір чогось цікавого серед різноманіття.

«внутрішнє топливо», що дає дитині енергію на всі ці дії та маніпуляції, як зовнішні, так і внутрішні

М- мислення

О – спілкування

З- зацікавленість     

О – пластичність

К - динаміка

• Дитина з нами спокійна, розслаблена. Ми теж.

• Дитина бере участь в спільній активності.

• Дитина звертає на нас увагу, на наші реакції, розділяє спільний процес, не спішить виконати задачу.

• Приймає варіанти, появляється орієнтація на партнера.

дитина готова розділяти спільні процеси роботи,  звертати увагу на партнера

Коли спеціаліст може запропонувати чи показати певний вид діяльності, а дитина може погодитись і брати участь в процесі

Спочатку це лише кілька активностей. На далі коло  активностей розширюється

• Корегуляція ( підлаштування під партнера, з дитиною уже можна ділитись і отримувати адекватні відповіді).

• Емоційна синхронізація( зацікавленість і відповідь на певні емоційні прояви).

• Бачить проблему, але не здається і продовжує вирішувати задану задачу чи ситуацію, залишаючись  керованим.

Має комунікативні наміри

• Вирішує прості проблеми.

• Надає перевагу новому, більш складному. Відбувається процес формування пошуку розвитку.

• Досліджує, експериментує та узагальнює отриманий досвід.

• Відбувається спільна робота з 3-ма і більше людьми.