Характеристика НД. 8клас НУШ. БІОЛОГІЯ

Виявляє розуміння прочитаного. Сприймає та усвідомлює прочитане

Текст для опрацювання: «Людина може стикатися з явищем психічного дискомфорту — когнітивним дисонансом. Це явище може спричинити отримання з різних джерел знань, ідей чи настанов, які суперечать одні одним або переконанням особи. Особливе значення це має під час воєнного стану, коли поширюється недостовірна інформація (ІПСО) з метою викликати паніку чи недовіру. Для уникнення цього стану інформацію слід отримувати лише з довірених джерел».

Запитання: Яка основна причина виникнення когнітивного дисонансу згідно з текстом?

Висловлює припущення, доводить надійність аргументів

Пригадайте реакцію організму на стрес. Установіть правильну послідовність процесів, що відбуваються на стадії реакції тривоги синдрому загальної адаптації

Висловлює ідеї, пов’язані з розумінням тексту, аналізує текст і добирає контраргументи

Богдан і Софія порівнюють системи керування «Розумним будинком» (РБ) із нейрогуморальною регуляцією людини. Проаналізуйте їхні твердження та знайдіть відповідну біологічну оцінку

Передає власні думки, почуття, переконання

Ситуація: Ти помітив у соцмережах допис із недостовірною інформацією про «секретний метод» миттєвого покращення пам'яті за допомогою невідомих таблеток. Ти хочеш написати критичний коментар, щоб застерегти інших.

Розташуй етапи підготовки твого висловлювання у правильній послідовності, щоб твоя комунікація була ефективною та етичною:

Зважає на мету та учасників комунікації

Ситуація. Ваш однокласник скаржиться на біль у спині через важкий рюкзак. Ви хочете висловити свою думку так, щоб підтримати його та допомогти.

Установіть відповідність між ситуацією та найбільш доречним висловлюванням

Вибирає для комунікації відповідні мовленнєві стратегії

Ситуація: У шкільній їдальні під час обіду троє твоїх однокласників обговорюють свій раціон. Твоє завдання — висловити власну думку щодо їхнього вибору, обравши відповідну мовленнєву стратегію (логічне обґрунтування, пораду або підтримку), спираючись на біологічні потреби організму

Встанови відповідність між потребою учня та твоєю стратегією відповіді:

Визначає характерні ознаки явищ, подій, ідей, їх взаємозв’язків

Ситуація: Уяви організм людини як «Розумний будинок». Для його безперебійної роботи системи мають бути взаємопов’язані. Встанови відповідність між біологічною системою та її основною ознакою/роллю у підтримці життєдіяльності всього організму

Уміє аналізувати та оцінювати доказовість і вагомість аргументів у судженнях

Ситуація: Під час підготовки до контрольної роботи двоє восьмикласників обговорюють, як краще запам'ятати матеріал. Андрій стверджує: «Треба випити три чашки міцної кави та вчити всю ніч без сну, бо кофеїн активує мозок». Олена заперечує: «Краще вчити вдень, а вночі поспати, бо сон допомагає пам'яті»

Запитання: Оціни вагомість аргументів Андрія та Олени з точки зору біології. Оберіть усі науково обґрунтовані твердження

Уміє розрізняти факти, розпізнавати спроби маніпулювання даними

Ситуація: Ти побачив у соцмережах допис із заголовком: «ШОК! Вчені довели: вживання лише одного лимона на день повністю знищує будь-які віруси в організмі! Не купуйте ліки — їжте лимони!».

Завдання: Розташуй етапи аналізу цього повідомлення у правильній послідовності, щоб відрізнити факти від маніпуляції:

Висловлює послідовні, обґрунтовані міркування у вигляді суджень і висновків

Ситуація: Твій друг стверджує: «Щоб найкраще підготуватися до олімпіади, я буду вчити матеріал усю ніч, не буду відволікатися на їжу та вип’ю кілька банок енергетика, щоб мозок працював швидше». Ти не погоджуєшся з такою стратегією.

Завдання: Розташуй етапи свого логічного обґрунтування у такій послідовності, щоб твоє міркування було доказовим і завершувалося обґрунтованим висновком

Вибирає завдання, які є викликом для нього/неї, новою діяльністю

Ситуація: Наприкінці вивчення теми вчитель пропонує учням обрати проєкт для підсумкової оцінки. Ти хочеш спробувати щось складніше за звичайний реферат, щоб випробувати свої сили в новій ролі.

Питання: Які з наведених варіантів проєктів, згаданих у навчальній програмі автора П. Балана, стануть для тебе справжнім творчим викликом та новою діяльністю, що потребує створення оригінального продукту, а не простого переказу тексту?

Використовує знання з різних предметів і галузей знань для створення нових ідей

Ситуація: Винахідники часто черпають ідеї з біології людини (біоніка), поєднуючи знання з фізики, техніки та анатомії. Встанови відповідність між біологічним об’єктом та ідеєю, яка виникла на перетині наук

Використовує різноманітні стратегії для продукування нових ідей

Ситуація: Ти хочеш створити унікальну програму «Brain Fitness» (тренування мозку) для своїх однокласників. Щоб ідея була справді новою та ефективною, використай стратегію системного творчого підходу.

Завдання: Розташуй кроки створення нової ідеї у правильній послідовності:

Пропонує власні рішення для розв’язання проблем

Ситуація: Під час літнього походу група підлітків опинилася на відкритій ділянці під прямим сонцем. Один із твоїх друзів почав скаржитися на сильний головний біль, почервоніння обличчя та припинення потовиділення. Ти розумієш, що це ознаки теплового удару. У вас обмежені запаси води та немає медичного пункту поруч.

Запитання: Які власні рішення ти запропонуєш групі для негайного розв’язання цієї проблеми, спираючись на знання біології? (Оберіть усі правильні варіанти):

Уміє брати на себе відповідальність

Ситуація: Ти став свідком нещасного випадку на вулиці: у перехожого сильна кровотеча з передпліччя, кров яскраво-червона і б'є пульсуючим струменем (артеріальна кровотеча). Навколо багато людей, але всі розгублені. Ти — єдиний, хто знає алгоритм допомоги з уроків біології, і вирішуєш взяти на себе відповідальність за порятунок

Завдання: Розташуй етапи своїх відповідальних дій у правильній послідовності, щоб ефективно надати допомогу до приїзду лікарів:

Розпізнає власні емоції та емоційний стан інших

Ситуація:

Під час підготовки до шкільних змагань учні 8 класу переживають різні емоційні стани. Емоції супроводжуються змінами в роботі нервової та ендокринної систем, що проявляється у фізіологічних реакціях організму (міміці, поведінці, стані м’язів, диханні та серцебитті).

Завдання:

Встановіть відповідність між фізіологічними проявами та емоційним станом людини

Сприймає емоції без осуду, адекватно реагує на конфліктні ситуації

Ситуація: Ти працюєш у парі над проєктом про вітаміни. Твій напарник раптом почав емоційно стверджувати, що підручник помиляється, і він знає «кращий метод» із соцмереж. У вас виникає загроза конфлікту та виникнення когнітивного дисонансу.

Завдання: Розташуй етапи своєї адекватної реакції на цю ситуацію, щоб уникнути конфлікту та зберегти психічне благополуччя:

Розуміє, як емоції можуть допомагати і заважати в діяльності

Ситуація: Восьмикласники обговорюють свій режим дня та стан перед іспитами. Допоможи їм зрозуміти біологічний вплив емоцій на їхню діяльність.

Запитання: Оберіть усі твердження, що науково обґрунтовують, як емоції впливають на роботу організму людини:

Розрізняє ризики та загрози

Ситуація: Під час уроку з основ здоров’я та біології учні обговорювали безпеку життєдіяльності. Вчитель пояснив, що ризик — це чинник, який лише збільшує ймовірність хвороби, а загроза — це безпосередня небезпека, яка діє тут і зараз. Встанови відповідність між ситуацією та її категорією

Шукає способи прийняття рішень в умовах неповної інформації

Ситуація: Ти перебуваєш на спортивному майданчику. Твій однокласник впав і скаржиться на різкий біль у гомілці. Видимих ран немає, але нога швидко набрякає, і друг не може на неї наступити. Ти не маєш медичної освіти та рентген-апарату, тому не знаєш точно: це важкий розтяг зв’язок, вивих чи закритий перелом

Запитання: Які твої дії будуть найбільш правильними в умовах неповної інформації про характер травми, щоб мінімізувати шкоду? (Оберіть усі правильні варіанти):

Розпізнає проблемні ситуації і висловлює припущення щодо їх розв’язання

Ситуація: Твій молодший брат останнім часом проводить по 5–6 годин поспіль за смартфоном у положенні напівлежачи. Він скаржиться на постійний біль у шиї, швидку втому очей та розмитість зображення, коли переводить погляд на далекі предмети.

Питання: Допоможи братові розпізнати біологічну природу його проблем та обери всі науково обґрунтовані припущення щодо їх розв’язання:

Обирає способи розв’язання проблемних ситуацій на основі розуміння причин та обставин, які призводять до їх виникнення

Ситуація: У житті часто виникають ситуації, що вимагають негайних дій. Встанови відповідність між описом обставин (проблемою та її біологічною причиною) та найбільш правильним способом її розв’язання.

Аналізує проблемні ситуації, формулює проблеми, висуває гіпотези

Ситуація: Під час виконання науково-дослідницького проєкту «Дослідження тривалості розумової працездатності школяра» група учнів помітила, що після четвертого уроку швидкість розв’язання задач у класі знижується на 30%. Учні вирішили дослідити, як зміна режиму дня вплине на цей показник.

Запитання: Оберіть серед наведених тверджень ті, що відповідають етапу аналізу ситуації та висунення наукових гіпотез:

Уміє практично гіпотези перевірити та обґрунтовувати

Ситуація: Для перевірки висунутих гіпотез про роботу організму учні проводять лабораторні дослідження та практичні роботи. Встанови відповідність між науковою гіпотезою та способом її практичної перевірки/обґрунтування

Презентує та аргументує рішення

Ситуація:

Під час уроку фізкультури в холодну погоду учень вирішив бігти без розминки та дихати ротом. Після цього він швидко втомився і відчув дискомфорт у грудях.

Завдання:

Оберіть три найкращі рекомендації та пояснення, які варто використати у виступі перед класом:

Планує власну та групову роботу

Ситуація: Твоя група обрала науково-дослідницький проєкт «Дослідження тривалості розумової працездатності школяра під дією зміни режиму дня». Ви маєте лише один тиждень на проведення експерименту та підготовку звіту. Для успіху вам потрібно чітко організувати процес.

Запитання: Які з наведених дій безпосередньо стосуються планування спільної роботи групи? (Оберіть усі правильні варіанти):

Підтримує учасників групи, допомагає іншим і заохочує їх до досягнення спільної мети

Ситуація:

Під час підготовки до спортивного заходу учні виконують вправи на витривалість. Один із членів команди швидко втомлюється і хоче зупинитися. Інші обговорюють, як правильно підтримати його, щоб команда досягла спільного результату.

Оберіть дії, які демонструють підтримку та сприяють командній роботі: