Діагностична робота за темою «Особливості тварин. Місце тварин в екосистемах та їхнє значення в житті людства.» І частина НУШ, 7 клас

ГР1. Вкажіть ознаку, якою тварина подібна до грибів

ГР1. Укажіть тварину, яка має радіальну симетрію

ГР2. Встановіть відповідність між типом живлення тварин і прикладами

ГР1. Який живий організм зображено на малюнку?

ГР3. Оберіть ВСІХ представників типу Жалкі

ГР1. Кормом для акваріумних риб є

ГР1. На двох дослідних ділянках вивчали вплив дощових червяків на урожайність картоплі. На першій ділянці поселили популяцію цих тварин, а на другій ділянці їх не було. Умови оброблення, утримування ділянок і сорт картоплі на них були однакові. Після збирання урожаю зясувалося, що урожайність картоплі на першій ділянці була на 20% вища, ніж на другій ділянці. Яка причина підвищення врожайності картоплі, пов'язана з дощовими червами?

Речовину гірудин застосовують для запобігання утворенню тромбів. Яка тварина здатна утворювати цю речовину?

ГР3. Позначте ВСІХ нематод, які є паразитами людини й тварин.

ГР3. Встановіть відповідність між цифрою і назвою етапу в життєвому циклі бичачого ціп'яка

ГР3. Павуки рослиноїдні

ГР3. Комахи дихають за допомогою трахей і зябер.

Гр3. Кліщі — це дрібні павукоподібні.

ГР3. Завдяки хеліцерам та педипальпам кліщі прокушують шкіру та живляться кров’ю тварин і людини.

ГР1. Деякі тварини кооперуються в тимчасові групи, отримуючи від цього певні переваги. У контрольованому експерименті досліджували успішність полювання групи восьминогів на певний вид риб, що ведуть зграйний спосіб життя. Результати досліду представлені на стовбчастій діаграмі .

Користуючись власними розрахунками, оцініть, яка чисельність восьминогів у групі є оптимальною для полювання.

ГР2. Розгляньте будову річкового рака й створіть інформаційну картку «Особливості річкового рака» доповнивши речення.

Кількість вусиків:   [2, 4](штук).

Орган чуття дотику — це         [довгі, короткі]вусики.

Орган нюху — це         [довгі, короткі]вусики.

Рак має        [два, чотири] (штук) складних очей.

Кількість ходильних ніг:    [10, 8](штук).

У першої пари особливо виражені          [клешні, хеліцери].

На черевці розташовані          [лапки, щупальці].

ГР3. Розгляньте схему життєвого циклу метелика. Знайдіть ВСІ правильні відповіді.

ГР1. Учні й учениці досліджували роль двостулкових молюсків у екосистемі моря. Взяли два акваріуми, набрали в кожен однакову кількість морської води. Акваріум № 1 залишили лише з водою. В акваріум № 2 помістили кілька десятків устриць. Щодня проводили спостереження і фіксували зміни кольору/прозорості води. На 10-й день зробили фото.

Виберіть гіпотезу (або гіпотези), яку учні й учениці можуть перевірити цим дослідженням (оберіть одну або декілька відповідей).

ГР1. Група учнів готує довготривалий науково-дослідницький проєкт «Роль дощових червів у процесах ґрунтоутворення». Установіть правильну послідовність дій учнів.

Утворіть пари між зображенням безхребетної тварини та її значенням у житті людини.

Розгляньте малюнки комах. Виберіть і перетягніть в кожний квадратик твердження, які характерні для комахи 1 та для комахи 2.

Учителька запропонувала учням і ученицям провести дослідження домашніх колекцій мушель молюсків. Світлана, Яна й Таня об’єднали свої мушлі, що збереглися в них від різних поїздок, а Янин тато, який має акваріум, зробив світлину з мушлями на піску так, ніби це — морське узбережжя.

Оцініть правильність наведених тверджень про світлину. Оберіть на самсому питанні Так або Ні навпроти питань до світлини