Конструктор тестів
- Всеосвіта›
- Бібліотека тестів›
- Всесвітня історія›
- Діагностична робота з історії "Епоха Просвітництва. Початок модернізації".
Тест:
Діагностична робота з історії "Епоха Просвітництва. Початок модернізації".
19.03.2026
Вміст тесту:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Опис, який учні побачать перед початком тестування
Сьогодні ви виконаєте діагностичну роботу, яка допоможе перевірити ваші знання та вміння з історії Нового часу. Завдання складено на основі матеріалів підручника і охоплюють три групи результатів:
У роботі ви зустрінете різні типи завдань: тестові питання з одним правильним варіантом, завдання на відповідність, хронологію, роботу з історичним джерелом, аналіз зображень та творчі запитання.
Орієнтація в історичному часі та просторі – уміння визначати хронологічні межі, послідовність подій, працювати з картами та просторовими уявленнями.
Робота з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту – уміння аналізувати джерела, ілюстрації, документи, робити висновки.
Здатність до співпраці, толерантності, громадянської позиції – уміння оцінювати ідеї, формувати власну позицію, аргументувати думку, розуміти значення прав і свобод.
1
3 з 36 балів
Які хронологічні межі епохи Просвітництва визначає більшість істориків?
2
3 з 36 балів
Розташуйте події у правильній послідовності:
1. Війна за іспанську спадщину
2. Семирічна війна
3. Північна війна
4. Поділи Речі Посполитої
3
3 з 36 балів
Співвіднесіть винахід і його автора:
А) «Летючий човник»
Б) Парова машина
В) Механічна прядка
Г) Ткацький верстат нового типу
1. Джеймс Ватт
2. Джон Кей
3. Джеймс Гаргрівс
4. Едмунд Картрайт
4
3 з 36 балів
На карті XVIII ст. визначте, які території отримала Австрія після першого поділу Речі Посполитої.
5
3 з 36 балів
Робота з історичним джерелом: Прочитайте уривок із твору Вольтера «Задіг, або Талан». Який образ правителя створює автор?
Вольтер
Задіг, або Талан
(Уривок)
Цар узяв слово й сказав:
— <...> Нещодавно Задіг здійснив учинок справді дивний. Кілька днів тому я звільнив із посади свого міністра й улюбленця Кореба. Я люто нарікав на нього, а всі мої улюбленці запевняли мене, що я ще надто добрий, і наввипередки виспівували мені все найгірше про Кореба. Я запитав у Задіга, що він про нього думає, і він наважився висловитися про нього добре. Зізнаюся, що зустрічав у нашій історії приклади, коли платили своїм майном за помилку, коли поступалися коханою, коли віддавали перевагу матері перед об’єктом кохання, але я ніколи не читав, щоб якийсь придворний висловився добре про міністра, який опинився в неласці й на якого гнівався його правитель. Я даю по двадцять тисяч золотих монет кожному, про чиї великодушні вчинки оце розповідали, але чару я віддаю Задігові.
— Володарю мій, — сказав Задіг цареві, — це Ваша Величність заслуговує отримати чару, бо ви сьогодні здійснили нечувану річ: будучи царем, ви не розгнівалися на вашого раба, коли той суперечив вашому роздратуванню.
6
3 з 36 балів
Завдання на аналіз ілюстрації: Розгляньте гравюру «Королівський торт» (1773 р.). Яку подію вона висміює?
7
3 з 36 балів
Завдання на роботу з документом: Прочитайте уривок із «Багатства народів» Адама Сміта. Яку ідею він висловлює?
Адам Сміт
Багатство народів. Дослідження про природу та причини добробуту націй
(Уривок)
Отже, кожен індивід намагається якомога більше використовувати свій капітал для підтримки вітчизняної промисловості і при цьому керувати цією промисловістю так, щоб її продукція могла мати найбільшу цінність. Кожен індивід неодмінно докладає зусиль, щоб зробити річний прибуток суспільства якомога більшим. Загалом він справді не має наміру сприяти суспільним інтересам і не знає, наскільки він їх просуває. Віддаючи перевагу підтримці вітчизняної промисловості перед іноземною, він має на меті лише власну безпеку; і, керуючи цією промисловістю так, щоб її продукція могла мати найбільшу цінність, він має на меті лише власну вигоду і в цьому, як і в багатьох інших випадках керується невидимою рукою для досягнення мети, яка не була частиною його наміру. І не завжди для суспільства гірше, що воно не було його частиною. Переслідуючи власні інтереси, він часто сприяє інтересам суспільства більш ефективно, ніж тоді, коли він справді має намір сприяти цьому.
8
3 з 36 балів
Завдання на роботу з портретом: Хто зображений на портреті Джозефа Дюплессі (1750 р.) і чому його вважають національним героєм США?
9
3 з 36 балів
Чому ідея про те, що всі люди народжуються вільними й рівними у своїх правах, актуальна й нині?
10
3 з 36 балів
Чи можемо ми вважати Катерину II представницею освіченого абсолютизму?
11
3 з 36 балів
Уявіть, що ви учасник Першого континентального конгресу. Яке рішення ви б підтримали?
12
3 з 36 балів
Чому Конституція США 1787 р. вважається прогресивною, хоча вона не гарантувала демократичних свобод усім?
Опис, який учні побачать після проходження тестування
Ви завершили діагностичну роботу з історії Нового часу. Ця робота допомогла перевірити:
Що важливо пам’ятати:Історія — це не лише дати й події, а й досвід людей, їхні ідеї та боротьба за свободу.Ви навчилися бачити зв’язок між минулим і сучасністю: ідеї Просвітництва, промислова революція, війна за незалежність США чи поділи Речі Посполитої мають значення й сьогодні.Кожне завдання було спрямоване на розвиток критичного мислення, уміння аргументувати та співпрацювати.Ваш результат:Якщо ви правильно виконали більшість завдань — ви добре орієнтуєтеся в матеріалі та готові до нових тем.Якщо були труднощі — це сигнал, що варто повторити окремі параграфи й уважніше попрацювати з картами та джерелами.
Вашу орієнтацію в історичному часі та просторі – уміння визначати хронологію, послідовність подій, працювати з картами.
Вашу здатність працювати з історичною інформацією – аналізувати джерела, ілюстрації, документи, робити висновки.
Вашу громадянську позицію та вміння співпрацювати – оцінювати ідеї, формувати власну думку, розуміти значення прав і свобод.
Рефлексія від 0 учнів
Сподобався:
0
Так: 0
Ні: 0
Зрозумілий:
0
Так: 0
Ні: 0
Потрібні роз'яснення:
0
Ні: 0
Так: 0