Опитування учнів 7 класу НУШ можна провести з метою визначення сформованості наскрізних умінь, визначених Держстандартом та використати у доповнення до спостережень учителем протягом навчального року для виставлення у свідоцтві досягнень позначок у графі «Має значні успіхи /Демонструє помітний прогрес / Потребує уваги і допомоги» (кольори: зелений, жовтий, червоний). Оцінка не виставляється. Завдань 27 - відповідно до Характеристики навчальної діяльності у свідоцтві досягнень
Конструктор тестів
- Всеосвіта›
- Бібліотека тестів›
- Біологія›
- 7 клас НУШ. Біологія. Характеристики навчальної діяльності (опитування)
Тест:
7 клас НУШ. Біологія. Характеристики навчальної діяльності (опитування)
19.05.2025
Опис тесту (учням цей опис не показується):
Вміст тесту:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Опис, який учні побачать перед початком тестування
Шановні учні, опитування допоможе не лише повторити важливі теми курсу 7 класу, а й перевірити вміння застосовувати знання в реальному житті.
Не хвилюйтеся, ця робота не оцінюється балами. Уважно читайте ситуації й твердження та приймайте обґрунтовані рішення. Успіхів!
Тест містить питання скопійовані з: Лишайники.
1
1 з 86 балів
Виявляє розуміння прочитаного. Сприймає та усвідомлює прочитане
Завдання.
Прочитайте уривок:
«Усі зелені частини рослини здатні до фотосинтезу, але найбільше цього процесу відбувається в листках. Саме в хлоропластах, що містяться в клітинах листка, за участю сонячного світла утворюється глюкоза — поживна речовина для рослини.»
Яка головна думка тексту?
2
3 з 86 балів
Виявляє розуміння прочитаного. Висловлює припущення, доводить надійність аргументів
Завдання.
Прочитайте уривок:
«Їжаки — нічні тварини, активні переважно в темну пору доби. Вони мають загострений нюх і слух, що допомагає їм шукати їжу вночі.
Удень вони ховаються в гніздах з листя»
Чому їжаки активні саме вночі? Виберіть усі правильні припущення та аргументи
3
4 з 86 балів
Виявляє розуміння прочитаного. Висловлює ідеї, пов’язані з розумінням тексту, аналізує текст
Завдання.
Прочитайте текст:
«Рослини поглинають воду та мінеральні речовини з ґрунту коренем. Потім ці речовини піднімаються по судинах стебла до листків.
У листках, завдяки фотосинтезу, утворюються органічні речовини, які далі розносяться по всій рослині.
Установіть правильну послідовність етапів утворення та транспорту органічних речовин у рослині
У листках відбувається фотосинтез
Вода та мінеральні речовини транспортуються до листків
Корінь поглинає воду та мінеральні речовини
Органічні речовини розносяться по рослині
4
2 з 86 балів
Висловлює власну думку. Передає власні думки, почуття, переконання
Завдання.
Ситуація:
Тобі потрібно написати пост для шкільної сторінки у соцмережі на тему «Чому гриби — не рослини і не тварини?». Прочитай короткий текст:
«Гриби не мають хлорофілу і не здатні до фотосинтезу. Вони отримують поживні речовини шляхом всмоктування, розкладаючи органіку. Стінки клітин грибів містять хітин — як у тварин, а не целюлозу, як у рослин»
Які з наведених міркувань найкраще передають твою власну думку щодо унікальності грибів?
5
3 з 86 балів
Висловлює власну думку. Зважає на мету та учасників комунікації
Завдання.
Ситуація:
У класі відбулася дискусія на тему «Чи варто утримувати диких тварин у неволі?».
Ти мав(ла) підготувати аргументи, зважаючи на того, з ким говориш: із другом, учителем, у листі до зоозахисної організації.
Установи відповідність між співрозмовником та прикладом фрази, яка найкраще підходить для цієї комунікації
Співрозмовник
Фраза для комунікації
1
Зоозахисна організація
А
"Ти ж знаєш, що тримати вдома тигра небезпечно й неетично"
2
Учитель
Б
"Я розумію, що це викликає емоції, але тварини мають право жити на волі"
3
Друг
В
"Ваша діяльність надихає, я підтримую звільнення диких тварин із цирків"
6
4 з 86 балів
Висловлює власну думку. Вибирає для цього відповідні мовленнєві стратегії
Завдання.
Ситуація:
Тобі доручили підготувати короткий виступ для шкільної конференції на тему «Роль дерев у житті людини».
Установи правильну послідовність частин виступу, дотримуючись ефективної мовленнєвої стратегії:
Аргументи: «Дерева очищують повітря, знижують температуру, є домівкою для птахів.»
Вступ: «Щодня ми проходимо повз дерева і не задумуємося, як багато вони для нас роблять.»
Приклад з життя: «У нашому дворі діти посадили клен, і тепер там затишно від спеки»
Заклик: «Садімо дерева разом — майбутнє в наших руках!»
7
2 з 86 балів
Критично та системно мислить. Визначає характерні ознаки явищ, подій, ідей, їх взаємозв’язків
Завдання.
Які з перелічених ознак характерні саме для ссавців і допомагають відрізнити їх від інших хребетних?
8
3 з 86 балів
Критично та системно мислить. Уміє аналізувати та оцінювати доказовість і вагомість аргументів у судженнях
Завдання.
Ситуація:
Учень стверджує: «Усі гриби небезпечні для людини, тому їх слід знищувати»
Питання: Оцініть наведені аргументи щодо цієї думки. Оберіть ті, які є науково обґрунтованими
9
4 з 86 балів
Критично та системно мислить. Уміє розрізняти факти, розпізнавати спроби маніпулювання даними
Завдання.
Ситуація: Тобі трапився рекламний плакат:
«Пити чай з м’яти щодня — це гарантія абсолютного здоров’я! Всі лікарі світу погоджуються з цим»
Питання: Установи відповідність між твердженням і його типом:
Твердження
Тип
1
Усі лікарі світу підтримують вживання м'яти
А
Факт
2
Ефірна олія м'яти містить ментол
Б
Маніпуляція
3
М'ятний чай - найкращий засіб від усіх хвороб
В
Маніпуляція
4
М'ята має заспокійливі властивості і часто використовується в медицині
Г
Факт
10
4 з 86 балів
Логічно обгрунтовує власну позицію. Висловлює послідовні, обґрунтовані міркування у вигляді суджень і висновків
Завдання:
Учень на уроці біології має довести, що гриби відіграють важливу роль у кругообігу речовин у природі. Нижче подано фрагменти його роздумів, але вони розташовані у випадковому порядку.
Установи правильну послідовність суджень, щоб міркування виглядало логічно і завершено
Щоб отримати енергію, вони мають живитися органічними речовинами з довкілля
Тому вони розкладають органічні залишки та повертають поживні речовини у ґрунт
Гриби є гетеротрофами, тобто не здатні до фотосинтезу
Отже, гриби відіграють важливу роль у природному колообігу речовин
11
1 з 86 балів
Діє творчо. Вибирає завдання, які є викликом для нього/неї, новою діяльністю
Завдання.
Уяви, що ти — молодий біолог-дослідник. Тобі пропонують кілька завдань. Яке з них найбільше підходить як нове, цікаве дослідницьке завдання, яке спонукає до відкриттів?
12
4 з 86 балів
Діє творчо. Використовує знання з різних предметів і галузей знань для створення нових ідей
Завдання.
Установи відповідність між ідеєю та тією галуззю знань, яка може допомогти її реалізувати
Ідея
Галузь знань
1
Проаналізувати користь грибів у харчуванні людини
А
Мистецтво та література
2
Створити модель гриба з вторинної сировини
Б
Хімія
3
Пояснити, як гриби руйнують деревину
В
Основи здоров'я
4
Розробити комікс про роль грибів у природі
Г
Технології та мистецтво
13
4 з 86 балів
Діє творчо. Використовує різноманітні стратегії для продукування нових ідей
Завдання.
Ситуація:
Тобі потрібно придумати, як рослини можуть бути використані для очищення повітря у школі. Нижче подано етапи творчого мислення, але вони в змішаному порядку.
Установи правильну послідовність дій, яка допоможе тобі придумати нове рішення
Обрати найбільш доцільні види рослин для приміщень
Скласти план дій і представити
Сформулювати проблему: як покращити повітря у класі
Зібрати інформацію про властивості кімнатних рослин
14
1 з 86 балів
Виявляє ініціативу в процесі навчання. Пропонує власні рішення для розв’язання проблем
Завдання.
У твоїй школі помітили, що у підвалі з'явився грибок. Як ти можеш проявити ініціативу і запропонувати власне рішення проблеми, враховуючи знання про гриби?
15
4 з 86 балів
Виявляє ініціативу в процесі навчання. Уміє брати на себе відповідальність
Завдання.
Ситуація у класі: у частини однокласників - харчове отруєння. Ви щойно вивчали тему «Бактерії»
Обери всі правильні дії, які ти можеш зробити
16
4 з 86 балів
Конструктивно керує емоціями. Розпізнає власні емоції та емоційний стан інших
Завдання.
Установи відповідність між ситуацією на уроці біології та емоцією, яку може переживати учень
Ситуація
Емоція
1
Під час захисту проєкту учень почав плутатися в поясненнях
А
Розчарування
2
Учень забув дома зошит із виконаним домашнім завданням
Б
Обурення
3
Учень не погодився із зауваженням учителя
В
Хвилювання
4
учень отримав високу оцінку за проєкт про рослини
Г
Радість
17
1 з 86 балів
Конструктивно керує емоціями. Сприймає емоції без осуду, адекватно реагує на конфліктні ситуації
Завдання.
На уроці біології учень під час групової роботи розсердився, що його не слухають. Як найкраще вчинити у цій ситуації?
18
3 з 86 балів
Конструктивно керує емоціями. Розуміє, як емоції можуть допомагати і заважати в діяльності
Завдання.
Які з наведених емоцій можуть допомагати, а які заважати під час підготовки до виступу з біології? Обери всі варіанти, які допомагають
19
4 з 86 балів
Оцінює ризики. Розрізняє ризики та загрози
Завдання.
Установи відповідність між ситуацією та тим, чи вона є ризиком чи загрозою для здоров'я людини
Ситуація
Визначення
1
Вживання отруйного гриба, схожого на їстівний
А
Ризик
2
Придбання грибів на стихійному ринку без сертифіката
Б
Загроза
3
Вживання незнайомих грибів, зібраних у лісі
В
Ризик
4
Пошкодження упаковки з маринованими грибами
Г
Загроза
20
4 з 86 балів
Оцінює ризики. Шукає способи прийняття рішень в умовах неповної інформації
Завдання.
Установи відповідність між ситуацією та правильним рішенням, яке допоможе уникнути небезпеки зараження бактеріальними інфекціями
Ситуація
Правильне рішення
1
Неправильне зберігання продуктів
А
Дотримуватись умов зберігання, зберігати продукти в холодильнику при відповідній температурі
2
Відвідування місць з великим скупченням людей
Б
Уважно перевіряти склад і термін придатності продукту
3
Контакт з хворою людиною
В
Дотримуватися гігієни, уникати тісного контакту, за потреби — носити маску
4
Вживання незнайомих продуктів харчування
Г
Мити руки після перебування в громадських місцях
21
4 з 86 балів
Приймає рішення. Розпізнає проблемні ситуації і висловлює припущення щодо їх розв’язання
Завдання.
Установи відповідність між описом ситуації та можливим припущенням щодо її розв'язання
Ситуація
Припущення щодо розв'язання
1
На фермі частіше почали хворіти корови
А
Перевірити умови утримання: освітлення, температура, простір,
2
У зоопарку тварини стали менш активними
Б
Проаналізувати якість кормів і санітарний стан приміщень
3
У заповіднику зменшилась кількість птахів
В
Дослідити, чи не порушено середовище їх існування
4
У місті побільшало безпритульних тварин
Г
Запровадити програму стерилізації та прилаштування тварин
22
5 з 86 балів
Приймає рішення. Обирає способи розв’язання проблемних ситуацій на основі розуміння причин та обставин, які призводять до їх виникнення
Завдання.
Ситуація:
На пришкільній ділянці почали в’янути рослини. Установи послідовність дій учня, який усвідомлено приймає рішення щодо вирішення цієї проблеми
Визначити ймовірну причину в’янення
Зібрати інформацію про умови догляду за рослинами
Прийняти рішення: змінити режим поливу, удобрення або обробку рослин
Обстежити ґрунт і перевірити рівень вологості
Проаналізувати, чи є ознаки шкідників або хвороб
23
1 з 86 балів
Розв'язує проблеми. Аналізує проблемні ситуації, формулює проблеми, висуває гіпотези
Завдання.
У класі поставили кімнатну рослину на підвіконня північного вікна. Через два тижні листя пожовкло, а ріст сповільнився. Яка гіпотеза найкраще пояснює проблему?
24
5 з 86 балів
Розв'язує проблеми. Уміє практично перевірити гіпотези та обґрунтувати висновки
Завдання.
Ситуація:
Учні висунули гіпотезу: бактерії швидше розмножуються в теплому середовищі, ніж у холодному. Установи правильну послідовність дій для перевірки цієї гіпотези
Посіяти однакову кількість бактерій у кожен зразок
Взяти два зразки однакового поживного середовища
Один зразок поставити в холодильник, інший — у тепле місце
Спостерігати за розвитком колоній бактерій
Зробити висновки на основі отриманих результатів
25
4 з 86 балів
Розв'язує проблеми. Презентує та аргументує рішення
Завдання.
Установи відповідність між ситуацією та аргументованим рішенням, яке може бути презентоване класу
Проблемна ситуація
Рішення
1
Учні побачили пораненого їжака біля школи
А
Повідомити в екологічну службу або притулок
2
Підгодовування диких тварин хлібом
Б
Створити годівничкита заборонити вирубування дерев
3
Під час екскурсії виявили сміття в лісі, яке шкодить тваринам
В
Провести інформування про правильне харчування тварин у природі
4
У парку зменшилась кількість білок
Г
Організувати шкільну акцію з прибирання і просвітницьку кампанію
26
4 з 86 балів
Співпрацює з іншими. Планує власну та групову роботу
Завдання.
Ситуація:
Твоя група отримала завдання створити презентацію про різноманітність тварин у природних зонах України. Як ви можете організувати спільну роботу, щоб ефективно її виконати? Обери правильні відповіді
27
3 з 86 балів
Співпрацює з іншими. Підтримує учасників групи, допомагає іншим і заохочує їх до досягнення спільної мети
Завдання.
Учні разом готують презентацію про різноманітність тварин
Познач приклади дій, які свідчать про те, що учень підтримує учасників групи та заохочує їх до досягнення спільної мети (обери декілька варіантів)
Рефлексія від 14 учнів
Сподобався:
0
Так: 14
Ні: 0
Зрозумілий:
0
Так: 13
Ні: 1
Потрібні роз'яснення:
0
Ні: 14
Так: 0