Цифрова омана. Нейробіолог заявив про падіння когнітивних здібностей дітей

«Наші діти мають менші когнітивні здібності, ніж ми мали в їхньому віці», — каже нейробіолог Джаред Куні Хорват. Причиною цього він вважає постійне перебування дітей перед екранами гаджетів. Навіть у школі підростаюче покоління сидить за комп'ютерами і телефонами, що руйнує процес здобуття знань, вважає Хорват. Матеріал про це підготувало «The Guardian».

Колишній вчитель Хорват вважає, що використання екранів та цифрових інструментів у школах підриває те, як діти навчаються та розвиваються.

Це може бути однією з найважчих істин, з якими має зіткнутися наше покоління, — пише він у своїй книзі «Цифрова омана».

Він наголошує, що сучасні діти мають менші когнітивні здібності, ніж мали їхні батьки у відповідному віці. Протягом століть до цього кожна нова когорта дітей виростала в середньому здоровішою, щасливішою та краще освіченою, ніж попередня. До останнього покоління. Приблизно з 2000 року щось змінилося.

По всьому Заходу показники IQ почали падати, навіть попри те, що час, проведений у школі, продовжував зростати, бали в міжнародних тестах почали падати. Чому? Відповідь криється у стрімкому зростанні освітніх технологій, — пише Хорват.

За словами Хорвата, ринок цифрових освітніх технологій — величезний. Це мегаіндустрія вартістю приблизно 400 млрд доларів, яка вплетена в кожен аспект шкільної освіти. Тим не менш, проблему великої кількості екранів почали помічати, а їхню кількість — зменшувати. Нейробіолог зазначає, що це дуже правильно, але справа не лише в тому, щоб зменшити кількість екранів у сфері розваг, а й у тому, щоб зменшити кількість гаджетів в освіті.

Він посилається на результати системи міжнародного оцінювання PISA, яка проводиться кожні три роки. У 2012, 2015 та 2018 роках PISA запитувала учнів, скільки часу вони витрачають на використання цифрових пристроїв протягом типового шкільного дня.

Чим більше часу учні проводили за екранами в школі, тим нижчими були їхні бали. У середньому ті, хто користувався комп’ютерами більше шести годин на день, набрали на 66 балів менше, ніж їхні однолітки, які взагалі ними не користувалися, — сказав Хорват.

Водночас інші дослідники не висловлюють таких прямолінійних тверджень. Вони вказують на те, що помірне використання гаджетів може бути корисним, а однозначні твердження про шкоду гаджетів в освіті робити рано.

Існує багато добре розроблених досліджень, які показують, що технології можуть позитивно впливати на успішність учнів. Тож питання: «Чи мають освітні технології негативний вплив на навчання?» не має простої відповіді «так»/«ні»: іноді так, а іноді ні, — каже професор Ділан Вільям.

Титульне фото: Magnific