Партнерська співпраця між закладами освіти та інклюзивно-ресурсними центрами

Як успішно співпрацювати із закладом освіти з інклюзивною формою навчання та фахівцями ІРЦ – досвідом ділиться експертка.

Із впровадження інклюзивної форми навчання у закладі освіти важливо налагодити співпрацю між педагогами, спеціалістами ІРЦ та керівниками.

Про те, як зробити це максимально просто і ефективно, розповіла Тетяна Кухарівська, директорка Комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Радомишльської міської ради.

Задля тісної співпраці між фахівцями ІРЦ та керівниками закладів освіти щомісяця проводяться наради керівників, зустрічі учасників методичних об’єднань, семінари та наради заступників.

Відповідно до Положення про інклюзивно-ресурсний центр затверджений постановою КМУ від 12 липня 2017 року №545, фахівці центру проводять комплексну оцінку дитини та за її результатами визначають особливі освітні потреби дитини. У висновку зазначається програма навчання та особливості організації психоло-педагогічної допомоги та корекційно-розвиткових послуг.

Комплексна оцінка проводиться фахівцями інклюзивно-ресурсного центру індивідуально за такими напрямами:

Оцінка фізичного розвитку дитини;
Оцінка мовленнєвого розвитку;
Оцінка когнітивної сфери;
Оцінка емоційно-вольової сфери;
Оцінка освітньої діяльності.

Комплексна оцінка може бути проведена лише за заявою батьків дитини або її законних представників.

Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти

З метою забезпечення ефективності освітнього процесу для дітей з ООП, утворюється команда психолого-педагогічного супроводу, на яку покладається виконання наступних завдань:

Збір інформації про особливості розвитку дитини для реалізації та моніторингу виконання індивідуальної програми розвитку (далі – ІПР);
Визначення напрямів психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг;
Розроблення ІПР для кожної дитини з ООП, моніторинг її виконання з метою коригування і визначення динаміки розвитку дитини;
Надання методичної підтримки педагогічним працівникам закладу освіти з організації інклюзивного навчання тощо.

Структура висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини

1. Загальні дані про дитину:

прізвище, ім’я, по батькові: Сергієнко Сергій Сергійович

дата народження: 06 січня 2012 року

адреса проживання: Житомирська область, Радомишльський район, м. Радомишль, вулиця Незалежності

заклад дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) освіти (у разі здобуття повної загальної середньої освіти), в якому виховується/навчається дитина, адреса

Комунальний заклад дошкільної освіти №8 «Колібрі» Радомишльської міської ради Житомирської області; Житомирська область, Радомишльський район, м.Радомишль, вул. Петрівська, 78.

група/клас: старша

2. Дані про сім’ю дитини (батьків (одного з батьків) або законних представників, братів, сестер)

Брати, сестри (прізвище, ім’я, по батькові, вік)

Сергієнко Артем Сергійович, 9 років

Інклюзивний клас у закладі загальної середньої освіти

ЗУ «Про освіту» регламентує створення державою необхідних умов для здобуття освіти особами з ООП з урахуванням індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів (ст. 19).

Створення інклюзивного класу регулює Постанова КМУ від 09.08.2017 №588 «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітнього навчальних закладах» (на основі Постанови КМ №872 від 15.08.2011).

У разі подання документів на зарахування дитини з ООП до закладу освіти, адміністрація закладу звертається до місцевого органу управління освітою щодо необхідності надання субвенції для відкриття такого класу.

Дізнайтесь більше інформації з цієї теми, переглянувши виступ пані Тетяни та інших спікерів онлайнсемінару. За бажанням, можна придбати стандартний пакет послуг, до якого входить доступ до відео та сертифікат учасника.