Зошит укладено відповідно до чинної модельної програми « Зарубіжна література. 7-9 класи » для закладів загальної середньої освіти ( автори- Снєгірьова В. В., Бушакова О. В., Горобченко І. В., Каєнко О. В. ) і чинного підручника « Зарубіжна література. 8 клас » (автори- Снєгірьова В. В., Бушакова О. В., Горобченко І. В., Каєнко О. В).
Зошит орієнтовано на визначення і досягнення освітніх потреб та підтримання освітньої траєкторії кожного учня/учениці. Запропоновано визначення індивідуальних цілей, шляхів досягнення особистісно значущих завдань у межах програмових навчальних тем, застосовано практики рефлексії, самооцінювання, взаємооцінювання та можливість оцінювання вчителем / вчителькою, батьками чи близькими людьми навчальних досягнень учнів / учениць. Подано різнорівневі завдання та запитання у тестовій формі( закритого і відкритого типів ), творчі завдання для поточного оцінювання роботи над художніми творами та підсумкові семестрові роботи, що сприятиме формуванню предметної читацької та ключових компетентностей. Кількість завдань для виконання учнями / ученицями в межах поточного оцінювання визначє вчитель / вчителька, враховуючи їхні читацькі, пізнавальні інтереси та можливості.
Пропоную кожне правильно виконане тестове завдання оцінювати 1 балом, завдання ІІІ («Робота з текстом»)-до 1,5 балу, а ІV («Хочу висловити власну думку»)-до 3 балів. Однак, саме вчитель / вчителька визначає максимальну можливу кількість балів за виконані завдання, залежно від мети навчальної ситуації. Завдання блоків І(«Банк ідей») та V(«Рефлексія») не передбачають оцінювання, оскільки спрямовані виключно на побудову та самоспостереження учня/ учениці за власною освітньою траєкторією.
Окрім запропонованих робіт також було підготовлено контрольні роботи для учнів / учениць які знаходяться на сімейному навчанні. Ці роботи можна використовувати як коригувальні або тренажери.
Зошит відповідає компетентнісному підходу до вивчення зарубіжної літератури: він сприяє розвитку читацької грамотності, критичного мислення, комунікативних навичок і творчого самовираження. Матеріали зошита також можуть бути використані у форматі адаптивного або індивідуального навчання, зокрема для учнів з особливими освітніми потребами. У разі використання зошита в дистанційній або змішаній формі навчання вчитель/вчителька має змогу ефективно організовувати самостійну роботу учнів / учениць, спираючись на структуровану систему оцінювання та формувального зворотного зв’язку.
Додаткові матеріали у зошиті: До зошита також створюється додаткова тека з діагностичними роботами,комплексною роботою(у вигляді квесту ),зразок літературної олімпіади (за НМП)
