Мета:
Формування предметних компетентностей: вчити учнів змінювати прикметники за родами, формувати вміння визначати рід прикметників за родом іменників, удосконалювати вміння складати речення з поданими іменниками і зв’язаними з ними прикметниками.
Формування ключових компетентностей:
уміння вчитися: формувати навички давати загальну оцінку почутому; здатність переключатися з одного виду діяльності на інший; розвивати вміння організовувати своє робоче місце; доводити роботу до кінця;
комунікативної: формувати вміння слухати, розуміти співрозмовника; розвивати зв’язне мовлення, вміння переконливо формулювати свою думку; дотримуватися етичних норм мовлення;
соціальної: удосконалювати здатність продуктивно працювати в парах, групах; виявляти ініціативу; докладати власних зусиль для досягнення спільного результату;
інформаційної:розвивати вміння користуватися довідниковою літературою (навчальними словниками);
громадянської: виховувати любов до любов до рідного краю, бажання дотримуватися народних звичаїв.
Тип уроку: урок засвоєння навичок і умінь.
Основні терміни і поняття: визначення роду прикметників за родом іменників.
Обладнання: мультимедійна презентація,картки.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.
Хід уроку
І. Вступна частина.
Організація класу.
Пролунав і стих дзвінок.
Починається урок.
Всі за парти посідаймо,
Працювати починаймо.
ІІ. Основна частина.
1. Актуалізація опорних знань.
Перевірка домашнього завдання.
Каліграфічна хвилинка. 
Вимова і правопис слова пиріг.
2. Мотивація навчальної діяльності.
Вправа «Мікрофон».
— Яку частину мови ми вивчаємо? (Прикметник)
— Як змінюються прикметники? (За числами, за питаннями)
— Як визначити число прикметника? (За іменником, пов’язаним з ним)
— Яке закінчення мають прикметники у множині?
— На сьогоднішньому уроці ми будемо вчитися змінювати прикметники за родами.
3. Повідомлення теми та мети уроку.
4. Вивчення нового матеріалу.
-Прочитайте словосполучення. Які закінчення треба написати в прикметниках
і чому?
Папір (який?) біл… Костюм (який?) син…
Хустка (яка?) біл… Фарба (яка?) син…
Молоко (яке?) біл… Море (яке?) син…
-Отже, що ми бачимо?
Запишіть у зошити утворені словосполучення.
Ви добре справилися з цим завданням.
Робота з підручником (с. 73-74).
Виконання вправи 207.
Фізкультхвилинка.
https://www.youtube.com/watch?v=OPWnRtG6SAw
Виконання вправи 209.
5. Закріплення нових знань у процесі практичної діяльності.
Вправа «Устав слово».
На калині (білі, білий, біла) ... цвіт.
На городі вже ... (достиглі, достиглий, достигла) диня.
Сьогодні ... (похмурі, похмурий, похмуре) день.
Гра «Знайди правильну доріжку». Індивідуальна робота.
ІІІ. Заключна частина. Підсумок уроку.
1. Домашнє завдання.
Вправа 210 на сторінці 74. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання.
2. Рефлексійна вправа «Веселка».
На дошці прикріплена веселка, на парті в дітей сім кольорових смужок. Кожен учень має право вибрати таку кольорову смужечку, відповідно до якої він / вона працювали на уроці. Діти прикріплюють смужки до веселки.
Червона смужка — я не міг / не могла, не хотів / не хотіла це робити.
Помаранчева — я хотів / хотіла це робити, але не вдавалося.
Жовта — я це робив / робила з допомогою.
Зелена — я це робив / робила, хоча були помилки.
Блакитна — я це зробив / зробила, але не відразу.
Синя — я це зробив / зробила.
Фіолетова — це було дуже просто!
