Тема: «Математика з людським обличчям: як Я поєдную соціально-емоційне та глибинне навчання в онлайні»
Анотація: У цьому матеріалі Я ділюся власним практичним досвідом проведення інноваційного уроку математики в умовах дистанційки. Мій підхід базується на тому, що без емоційного контакту навчання неможливе. Я розповідаю про власні ритуали — від «натягнутої усмішки» та щирого спілкування на початку уроку до методу «проблемного виклику», де Я навмисно ставлю учнів перед складним завданням, щоб нова тема стала для них справжнім «полегшенням» і рятівним колом. Я також описую, як використовую метод «свідомої помилки» для концентрації уваги та завершую кожен урок тілесною рефлексією, щоб кожен учень відчув себе успішним.
Мої ключові принципи:
Я ставлю емоційний стан дитини на перше місце: урок починається з людини, а не з переклички.
Я створюю інтелектуальний запит: нова тема — це інструмент, який спрощує життя моїм учням.
Я руйную бар’єри: через колірні акценти, гру в «детектива» та фізичні вправи на самопохвалу Я роблю дистанційне навчання живим.
Список використаних джерел
Державний стандарт базової середньої освіти. (Концепція Нової української школи). — Засади моєї педагогіки партнерства.
Гоулман Д. Емоційний інтелект. — Харків: Віват, 2023. — Наукове підґрунтя моїх методів емоційної саморегуляції на уроці.
Естерріхер Р. Глибинне навчання. — Методологія, на якій базуються мої проблемні завдання.
Google Gemini (модель Gemini 3 Flash). — Цифровий асистент, використаний мною для структурування методичних ідей, аналізу педагогічних прийомів та оформлення тез виступу.
NotebookLM (Google). — Інтелектуальний блокнот на базі ШІ, що допоміг мені систематизувати навчальні матеріали, джерела та власні нотатки для створення цілісної концепції уроку.
Навички для соціального, емоційного та етичного навчання (SEE Learning). — Пояснення важливості тілесних практик (гладити себе по плечах) для зняття стресу.
