ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МУЗИЧНИХ ІНСТРУМЕНТІВ
НА МУЗИЧНИХ ЗАНЯТТЯХ
Анотація. У статті розглянуто використання музичних інструментів, які стимулюють відчути музикування та досягнення стану музичної свідомості. Особливу увагу приділено докладніше впровадженню та використанню музичних інструментів на занятті.
Ключові слова: музичні інструменти, музичне виховання, звуки, ритм, музика, музикування, дошкільна освіта, музичні заняття.
Постановка проблеми. Сучасні дитячі садки потребують нових підходів до розвитку музичних здібностей дітей. Традиційних музичних занять вже недостатньо для задоволення сучасних потреб, оскільки дошкільнята ефективніше засвоюють знання через активну діяльність, ігри та практичну музичну творчість. Розвиток та вдосконалення елементарної гри на музичних інструментах, тісно пов’язане з навчанням та пізнанням підростаючого покоління у сфері музики, бажанням розширити свій діапазон у музиці завдяки грі. Різновид музичних інструментів, їх форма, звучання, звуковідтворення, дає людині поринути в світ емоцій, перевтілень і фантазій граючи на інструменті.
Значення музичного звуковідтворення, як самостійної ланки музичного мистецтва, особливо зростає в умовах сучасного освітнього процесу в українському суспільстві, це пов'язано з тим, що, перш за все, потрібні висококваліфіковані музиканти, професіонали гри на музичних інструментах, які прагнуть самовдосконалення та самореалізації. Державі потрібні музиканти, які працюватимуть над вимогами часу та потребами людей. Саме тому сучасна педагогіка повинна базуватися на концепції безперервної освіти для потреб сьогодення.
Аналіз досліджень і наукових публікацій свідчить про те , що тенденції розвитку музикування та гри на музичних інструментах розкрито Ф.Гевартом, В. Ш.Махійоном, вдосконалена австрійськими вченими Е. М. фон Хорнбостела та К. Заксом в 1914 році.
Мета статті полягає в необхідності виявлення бажання у дітей пізнати музичний світ краще, сконцентрувати увагу на бажанні та втіленні своїх здібностей до музики. Музичні інструменти дають змогу пізнати найтаємніші та найприємніші закутки творчості.
Виклад основного змісту. Музика – природне та дивовижне явище. Музичні звуки можуть глибоко зачіпати закутки людського сприйняття. Весела музика спонукає людей танцювати, підкоряючись впливу її вигадливих візерунків. Але деяка музика, навпаки, змушує відчути спокій і печаль. Пісня, яка подобається, занурює у внутрішній світ людини, де вона, проведе нас крізь прекрасні або страхітливі глибини душі. Звуки в музиці, які впливають на зовнішній стан людини, неможливо виразити словами.
З давніх пір музика знайома людству. В місцях, де проживали наші предки вчені - археологи постійно знаходять різні музичні інструменти. Такі знахідки свідчать про те, що першими інструментами були ударні. Вони задавали ритм, необхідний для одного виду роботи або для досягнення станів зміненої свідомості. Деякі знахідки свідчать про те, що духові інструменти також мають своє коріння в давнину.
З часом змінювався розвиток та переваги людей. Постійно прогресуючи,музичні інструменти ставали складнішими та витонченішими, додаючи різноманітність і сучасність в культурне та музичне життя людей. З часом музика стала невід'ємною та вагомою частиною природнього життя .
Музикантам на сьогоднішній день доступні різноманітні, сучасні музичні інструменти. Підібравши інструмент по душі , кожна людина може зайнятися грою та стати ближче до світу музики. Основоположна класифікація базується на басових музичних інструментів. Ця класифікація отримала назву Класифікації Закса-Хорнбостеля. За способом відтворення звуку музичні інструменти поділяються на кілька основних груп. Незважаючи на різноманітність сучасних пристроїв для створення музики, більшість із них можна класифікувати як ударні, струнні або духові інструменти. Розглянемо детальніше особливості гри дітей на елементарних музичних інструментах.
Послідовні і систематичні заняття керівника музичного з дітьми, організовують дитячий колектив, інтенсивно сприяють до плідного розвитку музичності. Граючись та навчаючись у процесі гри на музичних інструментах йде засвоєння уважності, ритмічності, активності. Під час гри діти поступово знайомляться з будовою музичних інструментів, вчаться розпізнавати їхнє звучання й тембр, природно занурюючись у новий для себе світ музичної абетки.
Під час щоденного розвитку дітей дошкільного віку на заняттях, удосконалюється музичне сприйняття та почуття дитини. Розвиток, витримка, наполегливість, цілеспрямованість, посидючість сприяють вольовим якостям дитини. З’являється у дітей почуття взаємодопомоги та увагу до дій товаришів. Пам'ять, зосередженість допомагає дитині у грі на музичному інструменті. Збагачується активний словник дітей, який розвиває їх мову, коли дитина знайомиться з назвою інструменту, її тембром, музичними термінами( оркестр, клавіші, струни.)
Коли дитина на музичному занятті чує і зіставляє звучання різних музичних інструментів, у неї розвиваються мислення та аналітичні здібності. Пальці рук стають більш рухливішими коли дитина грає на інструменті. Навчаючи дітей грі, як музичний керівник, я звертаю увагу на розвиток їхніх музично-сенсорних здібностей, тембрового, регістрового та гармонійного слуху, відчуття ритму, вміння вслухатися в багатогранну та поліфонічну фактуру твору.
Для активного включення у виконання музики, гра на музичних інструментах створює умови для дітей, які з різних причин не вміють чисто інтонувати чи ритмічно рухатися. Іншими словами, гра на музичному інструменті може активувати всі когнітивні та моторні навички дитини, розвивати уяву та творчі здібності, координацію та музичний смак, а також навчити її розуміти та любити музику.
Гру на музичних інструментах можна ефективно використовувати як під час організованих занять, так і в самостійній музичній діяльності, що виникає з ініціативи самих дітей. Музичні іграшки-інструменти входять у повсякденне життя дошкільника: стають частиною його ігор, розваг та занять, відповідають віковим інтересам і сприяють об’єднанню дітей у маленький виконавський колектив.
Навчання грі на елементарних музичних інструментах відкриває перед дитиною світ звукових відчуттів, сприяє розвитку музичних здібностей, ритмічності, слухового сприймання та стимулює стійкий інтерес до музичної діяльності.
Таким чином, гра на музичних інструментах впливає на всебічний розвиток особистості, має велике виховне та освітнє значення.
Я, як педагог, уже тривалий час займаюся питанням дитячого музикування. Особливу увагу приділяю творчості Карла Орфа — австрійського композитора й педагога, а також діяльності його інституту в Зальцбурзі. Саме К. Орф був одним із розробників спеціального дитячого музичного інструментарію («інструменти Орфа») та створив цілісну систему музикування, що поєднує спів, рух, гру на інструментах і ритмічне читання віршів.
Історія появи оркестру сягає давніх часів, коли мандрівні музиканти — гуслярі, ложкарі, брязкальця та інші — їздили від села до села та виконували народну музику. На ярмарках та святах вони розважали людей і, навіть не підозрюючи про це, знайомили їх з основами музичного мистецтва. До складу перших народних оркестрів входили такі інструменти, як гуслі, ріжки, гудки, брязкальця, свистки, ложки та інші прості музичні інструменти.
В своїй роботі з дітьми на заняттях музики де діти грають у дитячому оркестрі , включаю інструменти, на яких можна виконувати мелодію. Перші з них дерев'яний ксилофон, а потім і інші інструменти: металофони, дитячі піаніно, трикутник, тріскачі, маракаси, барабани, бубни та ін.
Поступово на заняттях під час гри на музичних інструментах я додаю нові зразки дитячих музичних іграшок та інструментів. Варто зазначити, що поняття «музична іграшка» та «дитячий музичний інструмент» є умовними. До музичних іграшок зазвичай належать інструменти, які діти використовують у сюжетно-рольових іграх. Дитячими музичними інструментами вважають спрощені моделі справжніх інструментів, подібні до них за виглядом і способом видобування звуку.
Висновки. Отже, використання елементарних музичних інструментів у дошкільній освіті є важливим і ефективним засобом музичного розвитку дітей. Залучення дошкільників до гри на простих інструментах сприяє формуванню музичного слуху, ритмічних навичок, моторики, емоційної чутливості та творчої ініціативи. Така діяльність робить музичні заняття більш цікавими, доступними та природними для дитячого сприймання.
Досвід педагогів, зокрема ідеї Карла Орфа, переконливо доводить, що музика, рух і слово в поєднанні з інструментальним музикуванням створюють цілісне розвивальне середовище, в якому кожна дитина може відчути себе активним творцем. Елементарні інструменти дають дітям можливість самовираження, відчуття себе частиною музичного колективу, а педагогу – урізноманітнити заняття та підтримати інтерес дітей до музики.
Таким чином, систематичне й методично продумане використання музичних інструментів відкриває широкі можливості для гармонійного розвитку дошкільників, формує їхній музично-естетичний досвід та сприяє становленню активного, зацікавленого ставлення до музичного мистецтва.
