Аналіз сучасної професійної підготовки вчителя мистецтва дав змогу виявити ряд суперечностей: між традиційним змістом мистецької освіти та потребами часу (значну кількість інформації, у т. ч. музичної та мистецької, одержують з
медіапростору); між важливим місцем медіаграмотності у професійному становленні і розвитку особистості та відсутністю технологій її формування у вчителя мистецтва; між соціальним замовленням на медіакомпетентних фахівців у сфері мистецької освіти та їхніми реальними знаннями, вміннями, навичками.
