Виховання екологічної компетентності учнів 5–6 класів через математичні завдання та проєкти є ефективним шляхом інтеграції навчання з формуванням відповідального ставлення до довкілля. Математика у цьому випадку виступає не лише як навчальний предмет, а й як інструмент для аналізу реальних екологічних проблем, моделювання ситуацій та пошуку практичних рішень.








