Одним з ефективних прийомів, що дає змогу дошкільникам по¬бачити задачу в цілому і не лише зрозуміти її, а й самостійно знайти правильний розв'язок, є моделювання.
Як правило, на практиці педагоги не аналізують задачу із застосуванням моделювання, а одразу вимагають від дітей відповідь і розв'язок, не домагаються свідомого засвоєння змісту задачі всіма вихованцями, задовольняючись відповідями двох-трьох дітей. При цьому решта дітей повторюють розв'язання, не встигнувши його зрозуміти.