КОНСПЕКТ + ІНФОГРАФІКА + ДВІ ПРЕЗЕНТАЦІЇ 8 клас
Українська мова
Урок складено відповідно до навчальної програми, створеної за модельною програмою «Українська мова. 7 – 9 класи» для закладів загальної середньої освіти ( автори Голуб Н.Б, Горошкіна О.М. ).
Підручник: Н.Голуб, О. Горошкіна : Українська мова.—Київ: «Грамота». 2025.
Тема. Відокремлені другорядні члени речення (узагальнення). Памво Беринда — лексикограф, поет, друкар.
Мета: систематизувати знання про відокремлені означення, прикладки, обставини та додатки; вдосконалити навички пунктуаційної грамотності; розвивати вміння аналізувати речення з відокремленими конструкціями; виховувати почуття гордості за видатних земляків, зокрема за Памву Беринду — «батька» української лексикографії.
Очікувані результати. Учень/Учениця
організовує свою діяльність (мотивує, ставить цілі, планує, прогнозує, контролює, здійснює рефлексію, коригує);
розрізняє синтаксичні одиниці різних рівнів на основі аналізу їхніх характерних ознак і функцій у мовленні, виявляє системні міжрівневі взаємозв'язки між ними, типові закономірності їх функціювання на основі узагальнення власних спостережень;
творчо використовує широкий спектр мовних засобів, обираючи з-поміж запропонованих варіантів нестандартні рішення, виявляючи художньо-образне асоціативне мислення;
визначає особливості синтаксичних одиниць, аналізуючи усне мовлення та медіатексти/ тексти, зокрема літературні твори;
аналізує виучувані мовні явища в усному мовленні, текстах (художніх текстах,медіатекстах тощо) і робить висновки щодо функціювання та доцільності використання їх;
створює художні тексти різних типів, аргументуючи власну позицію;
формулює уточнювальні запитання до почутого для його розуміння;
переказує почуте повідомлення (художній текст,медіатекст тощо) докладно, стисло, вибірково, творчо, акцентуючи увагу на змісті загалом, на окремих важливих деталях чи на фрагментах почутого відповідно до мети й ситуації спілкування;
визначає тему, основну ідею, окреслює коло порушених у почутому повідомленні (художньому тексті,медіатексті тощо) проблем, розрізняє важливі для розуміння почутого деталі;
передає прочитане з кількох джерел, узагальнюючи, скорочуючи, доповнюючи словесну інформацію.
Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: Мультимедійна дошка, презентація, підручник.
МЕТОДИ, ПРИЙОМИ І ФОРМИ РОБОТИ: бесіда з елементами спостереження та аналізу, мультимедійна презентація, робота з підручником, інтерактивна вправа з інфографікою, «Незакінчене речення».
