Від цінностей гуманізму до сучасних випробувань в сфері прав людини.
У вогні залізо перетоплюється на сталь,
У боротьбі народ перетворюється у націю.
Є. Коновалець
Вчитель: Сучасний світ побудований на засадах гуманізму – вчення про те ,що найвищою цінністю є ЛЮДИНА. Яка має право на волевиявлення. Головною тезою вчення гуманістів є та, що людина наділена почуттям гідності. Діти, як на вашу думку, - Що таке гідність.
( Діти висловлюють свою думку)
Гідність, її супротив будь – яким посяганням на індивідуальність та незалежність людини. Ґрунтується на визнанні людиною моральної рівності з іншими.
УСІ ЛЮДИ Є РІВНИМИ У СВОЇХ ПРАВАХ І ГІДНОСТІ ВІД НАРОДЖЕННЯ.
Вчитель: Розвиток уявлень про права людини відбувся протягом кількох поколінь. Давайте згадаємо, які документи підтверджують цю тезу.
Учні демонструють презентації і розповідають про Велику хартію вольностей у ХІІ ст., Декларацію прав людини й громадянина ХVІІІ ст., Пакти і конституції вольностей Війська Запорозького П.Орлика
Вчитель: Ті права, які зараз є невід’ємною частиною нашого життя об’єднанні у третє покоління прав людини, сформувалися після ІІ світової війни. В світі розроблена і існує документально закріплена система прав людини. Давайте згадаємо ці документи.
Учні презентація документів, основна характеристика прав.
Вчитель: Діти, а чи все так насправді? Чи дійсно в сучасному світі немає проблем з правами людини?
Учні:( презентація).
Освітлюють проблему порушення прав людини, дискримінацій та переслідування за різними ознаками, національністю чи політичними поглядами, торгівля людьми та рабство, тортури, порушення правил ведення війни.
Вчитель: Світ, шукаючи порятунку від нових масштабних потрясінь, після ІІ світової війни ініціює інтеграційні процеси.
Учень:( презентація). Європейська інтеграція.
Вчитель: По факту світ отримав інтегровану Європу, у вигляді ЄС. Але сучасні політики помилилися, не побачивши вчасно в діях російської федерації загрозу не тільки демократії самих росіян, але і всьому людству.
Так сучасні лідери країн, учасниць G7,G20, визнали що припустилися помилки, що в діях жодної з країн, не існує загрози демократичному світоустрою.
Готуючись до нашого заходу, ви провели дослідження. Головною метою , було виявити факти, масштаби порушень норм міжнародного гуманітарного права в діях одної з країн.
Учні презентують дослідження порушень міжнародного гуманітарного права.
Вчитель: Яким чином країна, яка декларувала демократичний напрямок розвитку, опинилася в реаліях фашистського режиму.
Учні:( презентація досліджень проблеми свободи слова в рф, пропаганди рф, маніпуляції історичних фактами.
Вчитель: Все, про що ми говорили, було б неможливим, якби не виключна роль окремих особистостей в історії. Історія ХХ – ХХІ століть має два потужних приклади того, як за результатами демократичних виборів встановлені тоталітарні режими. Це і було завданням одного з досліджень.
Учні проводять аналогію Гітлер – Путін.
Вчитель: Але всі війни обов’язково закінчуються.
Пропоную висловити свою думку:
В якій Україні ми прагнемо жити….
