Особливої актуальності набуває своєрідність перебігу читання, зі становлення якого починається формування писемного виду діяльності на початкових етапах навчання, коли у понад 60% учнів можуть виникати труднощі. На перший план виступає необхідність своєчасного виявлення порушень читання стійкого специфічного характеру, що носять назву «дислексія», зустрічаються у 10% дітей із труднощами опанування навички читання, і потребують спеціально організованого навчання