Усний народний епос. Старини (билини). Поставання й самоствердження Руської держави. Теми та мотиви старин різних циклів, художні особливості (огляд).

8 клас НУШ

Навчальна програма, складена за

Модельною програмою «Українська література 7 - 9 класи

(автори Яценко Т.Б., Качак Т.Б. та ін.».

Підручник: Олеся Калинич, Світлана Дячок. Українська література.

7 клас. Тернопіль. Видавництво «Астон» 2025

Тема: Усний народний епос. Старини (билини). Поставання й самоствердження Руської держави. Теми та мотиви старин різних циклів, художні особливості (огляд).

Мета:дати розуміння дітям розуміння важливості поставання та самоствердження держави Київська Русь, поглибити знання учнів про усний народний епос, ознайомити їх з особливостями старин (билин) як жанру, з темами та мотивами старин різних циклів, з'ясувати мовні та стильові особливості билин; розвивати навички логічно мислити, висловлювати власні думки, працювати з термінологією; виховувати почуття патріотизму, поваги до історичного минулого свого народу, його культури, до народних героїв, які захищали рідну землю.

Очікувані результати. Учень/Учениця

• свідомо слухає навчальну інформацію про добу Київської Русі, її

культуру, письменство; художні твори та навчальний матеріал про їх

авторів/авторок;

• вичерпно відповідає на питання за змістом почутого;

• формулює уточнювальні запитання за змістом почутого навчального матеріалу;

• робить висновки на основі аналізу та інтерпретації прочитаного художнього твору;

• висловлює в усній та письмовій формі власні почуття, враження, викликані новою навчальною інформацією та прочитаним твором;

• переказує художні твори докладно, стисло, вибірково, творчо, акцентуючи увагу на змісті в цілому, на окремих важливих деталях або фрагментах художнього твору;

• аналізує стильові, жанрові, естетичні та мовні особливості художніх творів;

• виокремлює в художніх творах важливі деталі, зокрема художні, пояснює їх роль;

• визначає тему, основну ідею, мотив, порушені в художніх творах проблеми;

• обстоює власну позицію щодо порушеної проблеми, аналізуючи та узагальнюючи різні погляди та ідеї;

• інтегрує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо), у межах одного або кількох текстів у цифровому середовищі;

• використовує для виконання завдань текстові/медіатекстові джерела, інформацію з яких вважає достовірною та надійною, аргументує вибір таких джерел;

• застосовує різні види критичного читання художніх творів;

сприймає тексти художніх творів про прадавню Україну відповідно до

особливостей національної культури та доби;

• представляє текстову інформацію з одного або кількох джерел, комбінуючи різні способи і засоби візуалізації змісту;

• створює на основі вивченого навчального матеріалу власний або колективний медійний продукт;

• виконує різні ролі у груповій онлайн- комунікації, обирає потрібні стратегії співпраці в різних ситуаціях спілкування;

• складає та оформлює власні тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) різних типів, стилів і жанрів відповідно до усталених словотвірних, лексичних, орфографічних, граматичних, пунктуаційних і стилістичних норм;

• удосконалює власний стиль мовлення, використовуючи різні джерела;

• обстоює власну позицію щодо порушеної проблеми, аналізуючи та узагальнюючи різні погляди та ідеї.

Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: Мультимедійна дошка, презентація.

МЕТОДИ, ПРИЙОМИ І ФОРМИ РОБОТИ: бесіда з елементами спостереження та аналізу, мультимедійна презентація, інтерактивні вправи «У майстерні літературознавця», «Незакінчене речення», робота з Кроссенсом, з ментальною картою, у трійках.