Урок "Дієслово " узагальнення і систематизація знань учнів з теми "Дієслово"

Щербина Зоя Іллівна, вчителька української мови та літератури Южинецького ЗЗСО І-ІІ ступенів Чернівецької області Кіцманського району

Тема. Узагальнення й систематизація знань учнів з теми «Дієслово».

Мета: узагальнити та систематизувати вивчений матеріал з теми «Дієслово»; розвивати уміння знаходити морфологічні ознаки, синтаксичну роль, правильно писати частки б, би, не та розбирати дієслова за будовою; виховувати самостійність, ерудованість, кмітливість, любов до рідної мови, народної творчості.

Обладнання: схеми розбору дієслів за будовою та синтаксичного розбору, ромашка, фішки.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань з теми «Дієслово». Використання інтерактивних технологій.

Форми роботи: ігри «Хто швидше», «Камінь спотикання», «Миттєва відповідь», «Ромашка», «Третє зайве»; вправи «Мозковий штурм», «Павутинка», «Незакінчене речення», робота в групах.

Хід уроку

І. Організація учнів до роботи.

ІІ. Визначення емоційної готовності учнів до роботи.

Побажання успіху один одному, потискання рук, привітання.

ІІІ. Опитування домашнього завдання.

Розповідь усного переказу.

IV. Установчо-мотиваційний етап.

Вчитель. Діти, всі ви любите гратись. Ігри збагачують ваш чуттєвий досвід, забезпечують розвиток сприймання, формують волю. Тому ви, напевно, здогадались, що сьогоднішній урок буде проходити у формі ігор.

V. Повідомлення теми й мети уроку.

Робота в групах. «Діамант»- І група, «Мова солов’їна» - ІІ група.

«Бліц-опитування» І групи. Кожна відповідь оцінюється 1 –им балом.

- Що називається дієсловом?

- Загальне значення дієслова.

- Морфологічні ознаки.

- Синтаксична роль.

- Назвати форми дієслова.

- Види дієслів є…

- Недоконаний вид відповідає на питання…

- Доконаний вид відповідає на питання …

- Теперішній і майбутній часи змінюються за …

- Майбутній час має просту форму недоконаного виду, яка твориться за допомогою суфікса… (м).

ІІ група.

- Складена форма майбутнього часу недоконаного виду твориться за допомогою допоміжного дієслова … (буду)

- Минулий час змінюється за … (родами).

- Скільки дієвідмін мають дієслова? (дві).

- Дієслова І – шої дієвідміни у ІІІ особі множини мають закінчення… (-уть,-ють).

- Дієслова ІІ– гої дієвідміни у ІІІ особі множини мають закінчення… (-ать, -ять).

- Назвати способи дієслів. (дійсний, умовний, наказовий).

- Дієслова: світає, не спиться, поталанило – це … (безособові).

- Дієслово утворене за допомогою префікса – це спосіб творення … (префіксальний).

- Коли в дієслові є префікс і суфікс – то це спосіб творення … (префіксально-суфіксальний).

Вчитель. А зараз побачимо, хто з вас буде найкмітливішим.

Гра «Хто швидше?» Записати з карток дієслова, визначити форми. 1 бал за кожну відповідь

І група. ІІ група.

- говорити - розбито

- говорений - розбиваючи

- говорячи - розіб’ю

- говорю - розбитий

- говорено - розбити

Вчитель. У нашому житті є перешкоди, камені, на які ми спотикаємось, так і в нашій мові є «камені, що їх треба прибрати. Гра «Камінь спотикання». Відредагувати словосполучення, знайти неозначену форму дієслова. 3 бали.

І група. - Сумувати за матір’ю, по матері;

- слідкувати за підручником, по підручнику;

- розказати за, про брата.

ІІ група. - Що сказати за, про навчання;

- прийти по, у справі;

- із-за, через вас запізнились.

Вчитель. Усі ви вмієте швидко думати, працювати, а в даному випадку будете відповідати.

Гра «Миттєва відповідь». 3 бали. Від поданих слів утворити:

- І особу однини дієслів теперішнього часу;

- чоловічий рід минулого часу;

- складну форму недоконаного виду майбутнього часу.

І група. Синій, спів, жаль, плач.

- синію, співаю, жалію, плачу;

- синів, співав, жалів, плакав;

- синітиме, співатиме, жалітиме, плакатиме.

ІІ група. Червоний, життя, хвала, любов.

- червонію, живу, хвалю, люблю;

- червонів, жив, хвалив, любив;

- червонітиме, житиме, хвалитиме, любитиме.

Вчитель. А хто з вас не любить квіти, цю земну красу!Тому зараз пограємо гру «Ромашка». Учасники груп по черзі відривають пелюстку ромашки з написаним на зворотному боці дієсловом і визначають дієвідміну. 1 бал за кожну відповідь.

Наприклад: бажати, ділити, давати, говорити, вірити, залишити, втратити, любити.

Вчитель. Перепишіть з дошки прислів’я, визначте способи дієслів, поясніть правопис часток НЕ, Б, БИ з дієсловами. 2 бали. Зробити синтаксичний розбір першого речення. 3 бали.

І група. – Горить, палає і втоми (не) знає.

- (Не) вчись ламати, а вчись будувати.

- Таке добре, що кури (не) їли б.

ІІ група. – Новою дорогою йди, а старої (не) забувай.

- (Не) родись красивим, а родись щасливим.

- Скупий, коли міг би, то два рази одно їв би.

Вчитель. Любимо гру «Третє зайве». Пояснити, яке із речень зайве, чому? 2 бали.

І група. – У лісі запахло сосною.

- Землю покропило дощем.

- Яблука зміцнюють здоров’я.

ІІ група. – Пахло чебрецем і свіжою травою.

- Завіяло, засипало снігом у полі.

- Семеро одного не ждуть.

Вчитель. Розібрати за будовою дієслова, визначити їх спосіб творення. 2бали.

І група. Пофарбувати. ІІ група. Викорінювати.

VI. Узагальнення вивченого матеріалу.

Вправа «Павутинка». За кожну відповідь 1 бал.

Синтаксична роль що робити? що зробити?

Морфологічні ознаки дія або стан предмета

Форми дієслова особа, час, вид, спосіб, рід.

Дієслово відповідає на питання В реченні виступає головними і

другорядними членами речення

Загальне значення Дієприкметник, дієприслівник, інфінітив,

особові форми, безособові дієслова

VII. Підсумок уроку. Вправа «Незакінчене речення»

-- Із сьогоднішнього уроку я дізналась (-вся), що …

-- Цей урок мене зацікавив тим, що …

-- Мене здивувало те, що …

-- Із цього заняття я йду …

VIII. Оцінювання за кількістю набраних фішок.

IX. Домашнє завдання: написати міні-твір «Люби і знай свій рідний край», використовуючи дієслова наказового способу. На 7 балів – підкреслити дієслова у творі; на 9 балів – визначити дієвідміну дієслів і час; на 11 балів – зробити синтаксичний розбір одного із речень.