Розвиток просторових уявлень є надважливим для дітей молодшого шкільного віку. Для дітей з діагнозами "порушення аутистичного спектру" та "аутизм" - першочерговими поняттями, які необхідно донести до свідомості цих дітей, адже аутизм - це дезорієнтація людини у просорово-часовому континуумі.
Мене дивує недолугість викладання цих понять за програмою НУШ:
Чому, перед введеням поняття "плоскі геометричні фігури, не вводиться поняття "площина"?
Чому не описані ніяк самі поняття?
Чому тема "об'ємні геометричні фігури" не викладається логічно і послідовно, (як це має бути), одразу після теми "плоскі геометричні фігури"?
Чому дитину не ознайомлюють зі змістом понять?
Чому немає пристойної графіки до цих тем?
Я виклала тему, власноруч намалювавши те, що я пояснюю моєму сину - інваліду найтяжчої підгрупи "А" з діагнозом "аутизм" і він розуміє! То, чому здорові діти не мають цього зрозуміти?
Чому планка викладання занижена до непристойності і система побудована так, що поняття не викладаються, але запитання про них є у завданнях "Олімпіади"?......
