Моя методика виділення видів простих задач побудована на принципі пошуку невідомого компонента арифметичних дій. Ще 6 видів задач: на збільшення числа на декілька одиниць, на зменшення числа на декілька одиниць, на різницеве порівняння, на збільшення числа у декілька разів, на зменшення числа у декілька разів, на кратне порівняння - це порівняльний аналіз чисел.
Усі інші варіанти розділу задач на види, абсолютно, алогічні і беззмістовні, адже не мають чіткого алгоритму розмежування видів задач і не надають алгоритму розв'язання задач.
Аутист не розуміє штучно введеного поняття "сюжетна" задача, оскільки не розуміє сюжету!
Математика - не театр. Задача - не сюжет, а завдання на пошук невідомого компонента, або невідомих компонентів арифметичних дій, або порівняльний аналіз чисел.
Я демонструю методику виділення видів задач на ОДНОМУ сюжеті з тими самими персонажами, щоб показати, що вид задачі залежить від формулювання її умови і запитання. Власне, це про арифметичні дії, які є двомісними операціями на множині чисел — на вході беруть два числа (операнда), і повертають одне число як результат.
Дві дії: додавання і множення є прямими діями, а решта дві дії: віднімання і ділення є оберненими діями відповідно.
Мій син не розуміє сюжету оповідання, або, що зараз війна і небезпека, але він розпізнає усі види виділених мною задач і вирішує їх безпомилково, а, також, у 8 років миттєво рахує у межах двох сотень з переходом через розряд. Але, це окрема тема про склад числа від 11 до 20, складений мною і який необхідно вивчити ("Особлива математика. 1 клас.")
Розподіл задач на види означає утворення чіткого алгоритму дій: вид задачі - арифметична дія виду задачі - короткий запис задачі - розв'язання - відповідь.
Опорні схеми задач вважаю зайвими і непотрібними, але я намалювала їх для тих, кому подобається ними оперувати.
Щиро дякую усім Вчителям, які мене підтримують на цьому сайті!
