Тема. Поняття про числівник.
Мета: ознайомити учнів з новою частиною мови – числівником. Дати початкове уявлення про числівник, ознайомити з його функцією в мові, вчити розрізняти числівники в мовленні, правильно ставити до них запитання. Розвивати мовлення учнів. Виховувати любов до рідної мови, бажання її вивчати.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань
Хід уроку
І. Організаційний етап
- Яким ви уявляєте наш урок?
- Без чого ми не зможемо обійтись на уроці?
- Що він нам принесе?
Щоденні 5 «Читання для себе»
· Обираю книгу.
· Обираю місце.
· Читаю 5 хвилин.
· Працюю з чек-листом
ІІ. Основна частина
Сьогодні ми будемо нову частину мови – числівник і повинні навчитися розпізнавати числівники в тексті, правильно вживати їх у мовленні.
Робота з підручником - с. 26
Числівник - це самостійна частина мови, яка означає число, та називає кількість або порядок предметів при лічбі. Відповідає на питання: скільки? котрий? котра? котре? котрі?
Зошит прошу відкривати та дату гарно написати
Каліграфічна хвилина
Щоб правильно, гарно слова написати,
Нам з’єднання букв слід усім пригадати,
Одна лиш хвилинка для цього дається,
Подивимось зараз, кому не вдається
Ч ч Чч чи сл ів ни к число числівник
Вправа 1, с. 26
- Знайдіть та випишіть числівники.
- Складіть речення з одним із них.
Цікавинка
— Числівник — чи не найменша за кількістю слів частина мови, яка нараховує їх усього кілька десятків.
На шлях історії числівники «загубили» категорії роду, числа і виокремились в особливий клас слів. У середині XVIII століття Михайло Ломоносов у своїй граматиці вперше назвав числівники особливою частиною мови. Такими вони є і до сьогодні. За частотою вживання серед інших слів числівник займає у нашому мовленні восьме місце.
Людині часто доводиться щось лічити: години, дні, гроші, роки тощо, тобто встановлювати кількість предметів, позначати її на письмі відповідними цифрами.
Звідки взялися цифри? Як виникла лічба? Виявляється, потребу у цьому породило сааме життя. Звичайно, первісна людина не користувалася такими словами: «один», «три», «чотири» тощо. Для того, щоб порахувати предмети, досить було показати їх на пальцях. Загнувши всі пальці на одній руці, переходили на другу. А коли пальців не вистачало, продовжували лічбу на тих же пальцях, але вже по другому колу. У сиву давнину люди рахували десятками. Вчені вважають, що десяткова система числення (якою, до речі, користуємося і ми) пішла від десяти пальців на руках.
Пальці були одночасно і лічильною машинкою. Щоб, наприклад, до п’яти додати два, достатньо загнути п'ять пальців на одній руці і два на другій. Загинаєш пальці — додаєш, розгинаєш — віднімаєш.
Подекуди робили по-іншому: якщо не вистачало пальців рук переходили до ніг, тобто лічили двадцятками. Так, наприклад, лічили індійці майя, що жили на території сучасної Мексики та Гватемали. Інші люди рахували дюжинами — по 12. Напевно, тому, що число 12 має багато дільників, тобто його можна подати як дві шістки, три четвірки, чотири трійки і шість двійок.
Вправа 2, с. 26
- Робота в парі «Числівники про мене».
- Називай числівник і розповідай, як він пов’язаний із твоїм життям.
Фізкультхвилинка
Робота з другом
Вправа 3
- Порівняй малюнок і текст.
- Випиши числівники.
- Склади свій список продуктів, уживаючи числівники.
ІІІ. Заключна частина
Рефлексія.
- Чого навчилися на уроці?
- Яке завдання вам принесло найбільшу радість?
